新课程教案设计（科学）
第二单元 冷和热
授课时间： 年 月 日 授课教师：
年级（册次） 课题（内容） 四年级上册 1、冷热和温度 书写教师 课时 徐志刚 2课时 教学目标：1、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。2、能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。3、能正确使用温度计测量水温。4、知道在热水变凉的过程中，温度的下降是先快后慢的。 重难点（具体）：能够连续测量热水的降温过程并分时段记录数据。通过分析数据，发现热水温度下降的规律。 教具准备：温度计，塑料杯，方座支架，记录单，电子秒表，热水 教学活动： 第一课时 一、设置情境，导入新课 1、设置情境，教师在上课铃声响之前喝一口水。提问：有没有同学想要喝水呢？ 2、（教师给学生倒一杯热水）谈话：老师请你喝这一杯水吧？为什么这杯水不能喝呢？怎样才能喝到这一杯水呢？ 3、谈话：我们知道，一杯热水放久了，就会变成凉水，也就是说：热水的温度会下降。（板书：热水降温） 二、 揭示探究内容，作出猜测。 1、师：那么，热水降温的过程是怎样的呢？热水的温度逐渐下降的时候，是不是有什么规律呢？ 2、学生提出各种猜想： （1）温度会一点一点下降（即温度会均匀下降） （2）温度下降一会儿快，一会儿慢（即温度下降没有规律） （3）温度下降会先快后慢 （4）温度下降会先慢后快 3、师：热水变凉可能会出现这样几种情况，那么事实到底是怎样的呢？同学们想不想知道？（想）那么今天我们就来研究热水降温的奥秘。 三、探究热水降温的规律。 1. 师：同学们，你们想用什么方法进行研究呢？实验应该怎样来做呢？请同学们小组讨论。 2、 指名学生汇报。回答不完整的请其他同学补充，通过交流，明确试验步骤： A：准备一杯热水。 B：将温度计放入水中。 C：每隔一定的时间观察水温，并记录下来。
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3、提问：同学们需要哪些材料呢？ 指名学生回答，通过交流，明确：需要一杯热水，温度计，秒表，记录单、方座支架。 4、师：在实验之前，还有什么需要注意的地方吗？ 学生讨论，指名汇报，引导学生明确注意事项： A：在测量时温度计始终不能从水中取出来。 B：在测量时小组里面要注意分工合作。 C：记录时间、观察度数一定要非常准确。 D：在实验时要注意安全，避免被热水烫伤。. 5、分发实验材料，学生分小组开展实验，记录实验数据。教师巡视指导。 第二课时 一、分析实验数据，得出结论。 1、提问：哪一组同学愿意上台来，汇报一下你们的实验数据吗？ 2、提问：其他小组有不一样的情况吗？ 3、提问：现在，同学们觉得在热水降温的过程中，是不是有什么规律呢？ 3、教师：为了更好地分析数据，得出结论，我们还可以把这些数据绘制成一张曲线图，看老师首先来画一下。教师示范，绘制曲线图。 4、学生分小组绘制曲线图，并粘贴到黑板上，教师巡视指导。 5、师：从曲线图当中，你们觉得热水降温有什么规律？ 指名学生回答，可请其他同学补充，明确：热水降温的时候，温度的下降是先快后慢的。 二、课堂小结，拓展研究。 1、提问：通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？ 学生课内交流：我们知道了生活中有科学；我们研究了热水变凉的现象，发现热水变凉是有规律的；我们的猜想需要数据来验证它们的准确性。 2、谈话：刚才老师给一位同学到了一杯水，他不敢喝，那么现在这杯水能不能喝了？ （可以喝了） （请一位同学喝这一杯水） 3、提问：这杯水的温度是否还会下降呢？水温到最后到底会下降到多少度呢？请同学们猜一猜。 师：那么，事实到底是怎样的呢？下一次我们再来研究好吗？。 拓展活动：你能把你家房间里的空气带到学校实验室是进行研究吗？ 教学反思：
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