语文百花园一
【教学目标】
1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 3．初步感知歇后语，积累语言。
【教学重难点】
了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
【教学过程】
一、导入
同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。 二、学习温故知新
1．语言与标点
（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则
这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？
谁来读读给我们的提示？
本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？
出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？
再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？
引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践
给下面的句子加上标点符号。
A．先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
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B．按照总结出的提示语，不同位置点标点的方法点标点。 C．集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。 三、拓展与交流
离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？
（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。 概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。 丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。 （2）回忆我们本单元学其他课文时，好的读书方法。
如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清楚文章脉络，概括主要内容的方法等。
（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。 三、阅读平台
1．同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。 自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？ 2．汇报交流
引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。
3．交流方法
你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？ 四、积少成多
（1）了解歇后语
同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？
快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？ 引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。 （2）积累歇后语
读记书上的歇后语；说说自己积累的歇后语。
【作业布置】
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1．抄写并背诵歇后语
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