13、 只有一个地球（第二课时）
第一课时进行检查预习，整体感知；初读课文，理清脉络，感知地球的可爱；学习文中的说明方法。
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 4．继续学习课文采用了列数字、举例子等多种说明方法。 教学重点：
明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点：
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学方法：朗读感悟法、联系实际拓展法 教学准备：
1、学生收集人类破坏地球的一些数据资料。 2、教师准备课件。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。 2、指名生说说地球的可爱表现在哪里，全班齐读相关的句子。
3、引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！
二、板块研读，深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
1、感悟地球的渺小。 （1）指名读。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
（3）教师出示图片让学生直观地感受地球的渺小。
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（4）小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
2、感悟自然资源的有限。
(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 ①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。 ④指名生读，全班齐读。
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源??给人类生存带来了严重的威胁。 a.举例说说什么是“生态灾害”？ b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。 ③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。 3、感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明??别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（列举：以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想。
①介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情 4、宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
三、拓展延伸、升华情感
1、教师导入：相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
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2、学生自由练笔。 3、交流练笔内容。
4、教师小结：恩格斯曾经说过：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”为了人类的未来，请让我们精心地保护地球，保护地球的生态环境，让我们记住“只有一个地球”的事实吧！
板书设计：
可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮
珍惜资源，保护地球 易碎：范围很小、资源有限、难以移居
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