少先队争章活动展示方案
科技争章，放飞梦想
——雏鹰争章之“科技章”活动案例
一、理念阐述
为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》精神，进一步推动我校未成年人科学素质行动项目的实施，扩展少先队员的科技创新意识、提高创新能力，营造少先队员积极参与科技创新的良好氛围，搭建成果展示的平台，激励少先队员投身到科技创新实践体验活动中，我校围绕南粤雏鹰争章体系，结合少先队员的实际设计了不同的小活动，开展系列“科技章”争章活动，让全体少先队员都能自主地参与都活动中来，在活动得到历练，放飞梦想！
二、活动宗旨
弘扬科学精神，增强科学素养，推动少先队员科技活动的蓬勃开展，在科技创新实践活动中进取发展，在少年儿童中弘扬求真务实、开拓创新的科学精神，培养科学的思维和习惯；提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推进科技教育事业的提高与发展。
三、案例描述
（一）活动主题：科技，伴我成长！ （二）参与人员：全体少先队员 （三）“科技章”争章标准
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1．主动学习科学常识。积极参加科普知识征文竞赛。积极参加科普知识的收集、宣传活动。读两本以上科普读物。
2．有一个科技爱好。能独立或合作设计制作科技创新作品，或者能改进一件日常用品。
3．运用科技知识能力强。能用科技知识解决日常生活中的一个小问题；能用科学道理解释三种以上自然现象。
4．参加科技小社团。能积极参加“少年科学院”“小小爱迪生”等科技社团活动。
（四）“科技章”争章活动内容
1.参加科普知识讲座和参观比亚迪、比克等高新科技公司。 2.科技宣传：科普黑板报展示和科普主题队会。
3.“寻找身边的科学”----少先队科技小报制作活动：少先队员通过书籍、网络等各种途径查找、收集、整理生活中的科学小知识、科技小故事，体现少先队员能够细心去发现和探究身边的科学问题，编成科技小报。
4.“奇思妙想源我心”----科幻画绘画活动：开展一次以“幻想科学”为内容的绘画比赛。奇思妙想、精彩的少儿科幻画作品，积极参与科技创新实践活动，在科学探究过程中的大胆思索与创新实践。
5.“创新实践我能行”---科技小论文评比活动。各中队在中队辅导员及相关老师的辅导下，少先队员开展以生物、环境、科技、探索为内容的小论文或观察研究报告比赛。
6.“我是科技小能手”——少先队“变废为宝”小制作活动。少先队员充分发挥想象力，动手动脑，以易拉罐构思设计制作工艺品。
7.“快乐飞满天”-----手掷纸飞机直线距离赛活动。设置直线距离赛和留空时间赛两个项目。
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8.木制模型和智力七巧板拼图比赛活动。要求参加比赛的少先队员在规定时间内用“智力七巧板”拼出指定图案若干个、拼出指定名称的图案若干个等。
9.“一飞冲天”------水火箭比赛活动。利用废弃的饮料瓶制作成包括动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞在内的水火箭。灌入一定数量的水，利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。
（五）“科技章”争章活动步骤
活动中，我们以争章为载体，以奖章激励为抓手，结合体验教育活动形式，人人参与此项活动，加强对争章活动的指导，形成互动、联动、持续、健康发展的“雏鹰争章”活动良好局面。 一般流程 ①定章 ②争章 ③考章 ④颁章 ⑤护章 ⑥评价 基本要求 参考形式 特 点 内容层次性 培养自信 多渠道开展 珍爱、导行 多元评价 心理依据 实践感悟 强化反馈 榜样激励 形成品行 历练内化 在选择中学会自主 争章启动课 可行性、校本性 自主启动 在实践中获得体验 技能辅导课 在展示中增强自信 在保持中形成品行 在评价中激活热情 才艺展示 定期复评 在激励中实现内化 队会、科技节 分级达标 1.定章：可行性和校本性
各中队对照相应年级和学期的争章要求选择确定学期章目，并将相关章目争章标准细化为操作性强的具体要求，充分利用晨（中队）会、黑板报、手抄报广泛宣传、学习各章的内容和要求，有所侧重地分步实施。可由中队统一制订争章计划。
设定章目时，我们充分考虑其可行性和校本性，如设立了“科技达标章”“科技追标章”“科技超标章”“金点子章”“科普章”“环保章”和“考察章”等，让更多队员能争到雏鹰奖章。
具体操作时，结合队员的不同起点和个性差异，在目标设置上进
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行改革和尝试，达到其中6项标准的，即可争得“科技达标章”。同时，我们在基本目标两端作了延伸，即“降一级台阶，多一层激励”——设立“科技追标章”（达到其中4项标准）；“增一级台阶、高一层激励”——设立“科技超标章”（9项全部达标）。
2.争章：实践感悟，体现层次性和阶段性
争章尽可能与体验教育活动、各学科教育活动、兴趣小组活动和中队活动相结合。各中队辅导员应结合争章，有意识地辅导学生开展相关活动，协调各科教师为学生争章创造条件。重视争章过程中个体的努力，个体先进性和群体普及性的关系。
根据不同的章目，用不同的方法去分解章目，如从家庭、社区、学校等几方面去争章，帮助队员在不同地方，逐步实现各项目标，从而把章争到手。各中队应在黑板报和中队角中及时反映争章活动。学校将争章活动纳入班队考评系列之内。
结合队员的不同起点和个性差异，争章达标有不同的要求。“科技章”的基本内容为（见下表）。
“科技章”的基本内容
章 目 科普章 “ 科技章”争章内容 （1）搜集五条以上科普信息 （2）画一张科幻画 （3）讲一个科普小故事 （4）设计一份科普队报 （5）参加一次科普宣讲活动 考察章 金点子章 （6）参加一次考察活动，写一篇考察报告 （7）做一件科技小制作或小发明 （8）参加一次环保活动，写一篇环保小论文 4
环保章
特色章 （9）手掷纸飞机直线距离赛 （10）木制模型拼图 （11）水火箭 （12）智力七巧板拼图比赛 3.考章：实现多样性、培养自信
一般一学期不少于两次，体现小型、灵活，强调简便易行，重在激励，以同伴互助、家校配合、激励引导等多种方式帮助全体队员都能通过年级段章目的考评。考评在中队辅导员的指导下，中队成立考评小组，设考评员和记录员，考评时应突出队员自主考评意识，群策群力完成考评工作。
“科技章”统一考章的评定分为个人自评、小队评、家长（社区）参评、中队总评、大队复评这几个过程。（参见《考章登记表》）
4.颁章：多渠道开展，具有典型性
结合主题中队会、六一节、建队日、升旗仪式等各种时机，对学生进行颁章，如在科技节闭幕式上对学生进行颁章。
5．护章：珍爱、激励
教育队员珍爱自己所获得的基础奖章，并用这些奖章激励自己刻苦学习、努力实践，以获得更多的基础奖章。
6.评价：实行多元评价，内化、激励
奖章的评价既要体现技能训练中量的达标，又要加强情感、态度、价值观的评价。除学校评价、教师评价外，引入同伴评价、家长评价和社会评价等，对参与活动特别积极主动、收获大的队员，期未给予“争章小能手”称号。通过二次评价、多元评价，分级达标，体现一枚奖章多级要求。多元化的评价，激活队员参与热情。
由此可见，科学化的争章流程使活动更扎实。其实，雏鹰争章的
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