互联网下的教师需要转变
随着现代教育技术的飞速发展，作为教育执行者的教师应该而且必须及时进行教师角色的重新定位：教师必须成为学生学习的引导者和合作者、课程的设计者和开发者、教育教学的研究者和学习者。
（一）转变教师的观念和态度
科学技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备。面对新的教育技术，教师如何适应新的媒体、驾驭新的媒体，转变观念是前提。
转变观念就是要转变和更新教师的教育观念，树立正确的教育观、知识观、人才观。要不断提高广大教师的教育技术意识，使他们对教育技术的发展而引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革有一个明确的理论认识。充分认识到，教师是新的教育技术的直接使用者和受益者。
教师应以积极的心态迎接挑战，对新技术不回避、不排斥，建立良好的自信心。教学演示工具要从黑板和粉笔转换成多媒体，用动态的动画、电影展示知识的形成过程和情景。
（二）大力提倡教师开展教育理论的研究
面临新技术的挑战，仅凭经验来进行教学是不能适应形式发展的需要了。应向教育科研要质量、要效率，在教育、教学中不断研究、探索，有所发现、有所创造。并通过科研转变教育思想，更新教育观念，实现由经验型教师向科研型教师的转变。注重及时将新的教育理念融入到自已的教学实践和软件技能中。
总之，由于信息技术的出现使人人具有了自我教育的能力，同时
对教育质量和教育资源有了更高的要求，教师的权威受到挑战，在此形势下对教师提出了更高的要求，教师由讲台上的教书匠变为教育专家，变为学生的指导者、合作者、学习者的榜样，教学设计不仅定位在教师教的过程的设计，教案应向学案转变，具有弹性化的学生学习过程和活动的设计成为学案的重要部分，教师成了教育资源的设计者、开发者，知识库的更新者、维护者和管理者。要尽快适应教育形势的变化，提高教育质量，最关键是树立以人为本的观念，首先改变教育者的角色，这才从根本上改进传统教学，实现现代教育技术水平实质性的提升。