C.反思法 D.冷却法
7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( A ) A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论
8.儿童积极说话发展的阶段指( B ) A.1～1岁半 B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁
9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( B ) A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在( A ) A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁
11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( A ) A.意义记忆效果好 B.机械记忆效果好 C.两者都很好 D.两者都很差
12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于( D ) A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的广度 D.注意的分散
13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( C ) A.整体局部规律 B.首尾规律 C.大小规律 D.近远规律
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14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( D ) A.困难抚育型 B.兴奋型 C.启动迟缓型 D.容易抚育型
15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( A ) A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 三、名词解释 16、原始情绪反应
是儿童出生后立即可以产生的情绪表现，如，最初几天的新生儿或哭，或安静，或四肢划动等 17、学前儿童心理学
是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学 18、选择性注意
是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象 19.儿童心理年龄特征
是指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的那些一般的、典型的、本质的特征 20、幼年健忘
是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象
三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题作答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分） 21.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？ P10 (1)制定观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响 (2)观察记录要求详细、准确、客观 (3)对学前儿童的观察一般应反复多次进行
22.幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？ P334 答：学前儿童活动动机的发展表现在以下几方面。
①从动机互不相干到形成动机之间的主从关系。
②从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势。 ③从外部动机占优势发展到内部动机占优势。
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23.1~3岁儿童心理发展的主要特征是什么？ P39 （1）学会直立行走 （2）学会使用工具 (3)言语和思维真正发生 (4)出现最初的独立性
24.学前儿童句型的发展有何趋势？ P237 答：幼儿句型发展的趋势是：
①从不完整句到完整句。 ②从简单句到复合句。 ③从无修饰句到有修饰句。 ④从陈述句到非陈述句。
四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题评分。每小题12分，共12分） 25.举例说明幼儿个性形成的标志。 P324 （1）心理活动整体性的形成
孩子刚出生时，心里刚刚开始发生，只具备简单的感觉现象，如微弱的视力、听力及嗅觉、味觉等 （2）心理活动稳定性的增长
如，一个2岁半的小女孩，手里拿着一根塑料棍摆弄，听到外面鞭炮声后马上说：“新娘子。”鞭炮声刺激了她，使她想起了枪炮声，说：“我有大枪，咚咚……” （3）心理活动独特性的发展
在能力方面，幼儿的智力的差异及特殊能力也开始显露出来，特别是作为个性特征核心部分的性格开始形成 （4）心理活动积极能动性的发展
在兴趣爱好方面，有的孩子对事物充满好奇，喜欢探索，有的对什么都无所谓；有的喜欢昆虫，有的喜欢画画，有的则喜欢舞蹈等。
26.联系实际说明学前儿童无意想像的特点。 P153 （1）想象无预定目的 ，有外界刺激直接引起
如，看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要开汽车；看见书包，有想象去当小学生 （2）想象的主体不稳定
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如在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一起“包糖果”
（3）想象的内容零散，无系统
幼儿绘画常常有这种情况，画了“小人”，又画“螃蟹”；先画了“海军”，然后又画了一把“牙刷” （4）以想象过程为满足
幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样，直到整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足 （5）想象受情绪和兴趣的影响
幼儿的形象不仅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣的影响 五、案例分析题(本题14分)
27. 在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……
请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良 好的依恋。
（1）依恋对儿童发展的作用
? 安全的依恋有助于儿童积极的探索能力 研究表明，早期安全性一脸的孩子在2岁时产生更多复杂的探索行为，儿童对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索
? 婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系
? 研究证明，安全型一脸的儿童比不安全型儿童更容易接触，情绪比较愉快，牢骚少，攻击性低，具有更强的
社会性适应能力
（2）形成良好依恋的措施
? 注意“母性敏感期”的母子接触
有研究认为，最佳依恋的发展需要在“母性敏感期”孩子与母亲的接触 ? 尽量避免父母亲与孩子的长期分离
研究表明，孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”，而影响孩子正常的心理发展 ? 父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触 如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍
? 父母亲对孩子发出的信号要及时做出反映
要注意孩子的行为，如找人、哭闹，并给予一定的关照
学前心理学试题
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.0~6岁儿童心理的发展规律是( D )
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A.心理学的研究对象 B.发展心理学的研究对象 C.教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象
2.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展( D ) A.顺序性的 B.是稳定的 C.是可变化的 D.阶段性的
3.手眼协调出现的主要标志是( C ) A.手能持续抓握
B.看到物体后，又把视觉指向自己的手 C.能用手抓住看到的物体
D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具
4.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( A) A.3～5分钟 B.5～10分钟 C.15分钟 D.20分钟
5.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是 ( B ) A.依靠生理上的变化
B.依靠生活中接触到的周围现象的变化 C.根据日夜和季节变化 D.依靠成人教授
6.儿童最早出现的记忆是( A ) A.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆
7.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿( C ) A.喜欢撒谎 B.认知存在障碍
C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征 D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了 8.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是( A ) A.1~1岁半 B.1岁半~3岁 C.2、3岁~6、7岁 D.6岁以后
9.幼儿认字主要处于( A ) A.泛化和识字阶段 B.泛化和再现阶段 C.识字和再现阶段 D.识字和默写阶段
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