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第八单元 乘法口诀和口诀求商（二） 教材简析： 教学内容：本单元主要教学7-9的乘法口诀和用7-9 的乘法口诀求商。 本单元是在学生已经掌握1-6的乘法口诀求商的基础上教学的。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的计算之一，对今后进一步学习乘、除法计算具有重要的作 用，因此必须使学生熟记并能正确应用。 由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排。 教材的编写特点： 1、采用乘法和除法穿插教学、交替安排的方式，有利于学生逐步掌握乘法口诀，并突出乘、除法之间的联系。此外在教学乘法口诀和用口诀求商的过程中，结合 着安排乘、除法竖式的教学，不仅能使联系的形式更加丰富，为以后学习有余数的除法和进一步学习笔算乘、除法作好准备。 2、引导学生自己编制乘法口诀，获得成功的经验， 促使学生不断增强乘、除法作好准备。教材创设了吸引学生自主探索，积极参与编制乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀来源的基础上，进一步
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掌握乘法口诀的方法，促进对乘法口诀的记忆。教材不断扩展学生主动学习的空间，尽可能增加学生学习的独立性。这样，能使学生在探索数学知识的过程中，不断体验成功的快乐，树立学好数学的自信心。 3、精心设计学习活动，促使学生熟练记忆乘法口诀。教材还注意设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种应用口诀的机会，帮助学生熟记全部的乘法口诀，并注意在整理的过正中初步培养学生探索规律和整理概括的能力。教材还安排连乘、连除和乘除混合运算的教学， 其目主要也是促进学生进一步掌握表内乘、除法。 教学本单元应注意的问题： 能否利用学过的乘法口诀正确计算连乘、连除和乘除混合运算题。能否应用学国的乘、除法计算解答相关的简单实际问题。 教学理念： 根据本单元的教学内容和教学目标，既要对学生用乘法口诀求积、求商以及解决简单的实际问题等基础知识与技能进行定量评价，又要对学生参与编制乘法口诀 以及在解决简单实际问题的表现进行定性描述。鼓励学生积极主动地参与乘法口诀的编制活动；学生在教师的引导下，认真
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分析计算中的错误原因并及时改正，对数 学与日常生活的联系是否有更多的机会。 教学目标： 1、让学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟 做8题左右，平均正确率早94%以上；能应用学过的乘、除法运算解决一些简单的问题，进一步 体会乘、除法的含义。 2、让学生初步认识乘、除法竖式，会列竖式计算表内乘、除法。 3、让学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。 教学重点： 理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀。 教学难点： 根据口诀能否正确确定每一道相应乘法算式的积 教学用具： 场景图、乘法口诀卡片、扑克牌。 课时安排： 共计16课时
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第1课时 主备教师：徐恒生 课时编号：36备课时间：2007年10月1日 教学内容：教科书第62页第63页。 教学目标： 1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，能背出7 的乘法口诀，能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法， 并能解决简单的实际问题。 2、让学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的经验。 教学重点：编写7的乘法口诀 教学难点：探索7的乘法口诀的规律。 教学用具：多媒体课件、7的乘法口诀卡片 教学进程： 一、创设情境、铺垫孕伏 引导：这只小船是用三角形摆成的。数一数，摆一只小船用了几个▲？出示表格中的部分内容：“小船只数”1，“▲的个数7”。提问：如果摆2只这样的小船，要用几个▲？摆3 只呢？4只呢……摆7只呢？你能把书上的表格填写完整吗？教师出示如下的表格：学生在书上填写。提问：从上面的表格中，你能看出1个7是多少吗？2个7呢？……
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谈话：今天这节课我们继续学习乘法口诀。（板书课题） 二、新课 1、提问：摆1只小船用了7个▲，7个▲是几个7 呢？（板书：1个7） 摆2只小船用了14个▲，14个▲是几个7？…… 根据学生的回答，依次板书：2个7相加、3个7相加……7个7相加。1个7是几？乘法算式怎么写？（板书：1×7=7）谁能根据这道算式编出一句乘法口决？（板书：一七得七） 2、提出要求：你能根据“几个7相加”写出想的法算乘式，并编出口诀吗？学生在书上填写算式，编写口诀。指名回答，教师板书口诀。学生核对检查自己编写的是否正确。 3、谈话：请大家齐读编写的乘法口诀，再说说口诀的排列规律。学生读记口诀后，教师提问：你认为哪几句口诀比较容易记住？哪几句比较难记一些？你有什么好办记住这些口诀。 4、记口诀 （1）学生看着填好的表格，一起说口诀；教师随机指表格中的得数，学生根据得数说口诀。
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