《10的分与合》教学设计
雍熙五小 张祥
教学内容分析:
《10的分与合》是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第的内容。 “分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习了2—9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
教学对象分析：
学生已经认识了10以内的数,学习了2—9的分与合，对分与合的思想有了初步认识，为学习10的分与合奠定了知识上的基础。但是由于学生思维的凌乱性和随意性，有的学生在有序地写出一个数的组成时有一定的难度。
教学环境分析：
根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教室环境教学本节内容，因为利用课间展示10的分与合更形象、更直观，便于学生的理解和掌握。
教学目标：
1、让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
2、让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。 教学难点：有序记忆10的分与合。 教学准备：
教具：多媒体课件、内装10个球的盒子。 学具：10根小棒、数字卡片，红色水彩笔。
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教学过程： 教学流程： 一、导入
以魔术的形式导入，激发学生的求知欲望，趁机板书课题。 二、新课
1、学生通过摆一摆，说一说10的分与合。 2、学生通过涂一涂，有序写出10的分与合。
3、通过教学“凑十歌”，让学生有序地表述10的分合式。 4、小结。 三、巩固练习 四、总结评价 教学过程设计： 一、导入
1、谈话：今天老师给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？（指定二人上台拿一拿，老师猜）
2、提问：老师真的有神奇的眼睛吗？你能猜出其中的秘密吗？（学生猜一猜） 3、谈话：老师知道盒子里一共有10个球，是根据10的分与合想出还有几个球的。如果你也学会了“10的分与合”你也能猜对。（板书课题）
[说明：通过表演魔术，激发了学生的求知欲望，使学习的起始阶段对学生有一种吸引力。] 二、新课
1、摆一摆、说一说
拿出10根小棒，在自己的桌面上按顺序一边分，一边说一说分合式。
同桌合作，一人分，一人说，可以交换进行，及时表扬最会合作的一对小朋友。
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指名上台演示，边分边说10的分合式。 2、涂一涂，写一写
（1）智慧仙子听说我们要学习10的分与合，给我们送来了一串串珠子。（课件出示珠子图）请你数一数每串珠子都有几颗？
瞧，这串珠子发生了什么变化？红色的有几颗？黄色的有几颗？
谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个黄色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？
引导学生说出10的式子，10可以分成9和1。
（2）谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？应该从哪边涂起？也就是把10分成了几和几呢？
（3）谈话：那么第三、第四、第五串又应该涂几个红色？
如果让你有次序地涂一涂，把每串珠子都分成两部分，接下来怎样涂？（引导学生说出涂色的方法，后涂一涂）
（4）（课件出示其余珠子图）根据每串珠子的涂色结果，引导学生说出10的分与合。 （5）写出10的分与合。（学生独立填写，后指名汇报，教师板书） 提问：根据图片和式子你还能想到什么？ （6）齐读10的分与合。 3、有序的表述10的分合式。
(1)提问：谁能把10的分与合有次序地说出来？先将10的组成完整说给旁边的小朋友听，再指名回答，你用了什么方法来记忆10的式子？
(2)教学“凑十歌”。
谈话：今天的课间操老师要教大家一首有趣的儿歌，学会了就可以把10的分与合很快记住，想学吗？（课件出示儿歌）
一九一九，好朋友，二八二八，手拉手，三七三七，真亲密，四六四六，一起走，五五合成一双手。
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学生跟老师边拍手边唱.
4、小结：刚才小朋友学得真不错，通过自己动手涂颜色，学会了10的分与合，接下来我们要去闯关了！
[说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动口交流，引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神。注重培养学生的猜想意识，让学生的思考力逐步生长。通过儿歌，让学生学得开心，学得轻松。]
三、巩固练习
关卡1：采鲜花（想想做做地1题）
谈话：小茄子老师看到我们小朋友学得这么认真，给我们送来了几朵花。（出示花朵）还提了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。）
关卡2：找朋友（想想做做地3题）
（出示游戏图片）谈话：我们来做个游戏，请小朋友拿出你的数字卡片，老师出示一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，我们就说几和几是好朋友，并把你的卡片举起来给老师看，看谁第一个举起卡片。（师生做游戏，后同桌练习）
关卡3：小小验货员（想想做做地2题）
谈话：一列火车从远方开过来，装着满满的许多玩具，到站时，车箱上的数少掉了一些，列车长请小朋友们去当验货员，但有不能打开车厢，不过列车长提醒我们：每节车厢的玩具合起来就是车头上的数字。你能把它填完整吗？
（学生独立填写，后集体订正） 关卡4：再玩魔术
谈话：现在你们知道老师为什么有双神奇的眼睛吗？谁来表演这个小魔术？（指定二人表演）
关卡5：小朋友在家有没有帮爸爸妈妈买过东西？真能干！今天老师也要请你买东西，假如你有1张10元的钞票，有些玩具有飞机、轮船、洋娃娃等等。它们的价格怎样呢？（边说边出示图片，标明价格）
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1、如果你想买一样东西付出10元后,应找回几元呢? 指名回答,你想买什么? 应该找回几元?为什么? 生生角色扮演，买买东西。
2、如果没有零钱找你,你可以用哪个商品代替?
那么你用10元钱可以买到哪两样商品?大家检查一下几和几合成10。
[说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节中，结合生活实际设计了内容丰富、形式多样、以游戏为主的练习，能有效的激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。在游戏中，以师生间、同桌间、小组间等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率。]
四、总结评价
提问：这节课你学会了什么？你学得开心吗？如果满分10分，你将给你和你的同桌打几分呢？
板书设计：
10的分合
10 10 10 10 10 /\\ /\\ /\\ /\\ /\\ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 10 10 10 10 /\\ /\\ /\\ /\\ 9 1 8 2 7 3 6 4
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