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XX三年级数学上第七单元吨的认识教学设
计反思作业题答案（冀教版）
第七单元：吨的认识 教材分析：
本单元的主要内容包括：吨的认识，质量单位千克、克、吨之间的换算，解决生活中与质量单位千克、克和吨有关的简单问题。在认识“吨”以前，学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，对吨、千克和克的认识是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一，它是今后解决有关质量问题的基础。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察就能得到，因此教材主要通过类比的方法帮助学生理解“吨”的质量单位的概念，以学生熟悉的一些物体的质量为载体，通过“几个或几十个”类似物体的质量来说明“1”吨有多重，这样使较为抽象的质量单位能用具体物体质量进行说明。 教学目标
结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨有多重。
掌握千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，
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感受数学与实际生活的联系。 重点、难点
重点：认识“吨”，会进行千克、吨之间的单位换算。 难点：解决与千克、克、吨有关的简单问题。 教学建议
学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，掌握了千克与克之间的换算关系和方法，同时学生在生活中对“吨”这个质量单位也听说过，对“吨”并不陌生。教学时应注意以下两点。 利用旧知学习新知。
在间接体验1吨有多重以前，可以让学生再一次体验1千克，10千克的重量，在此基础上想象1吨的重量；吨和千克之间的换算，可以借助千克和克之间的换算方法进行学习。
数学学习活动要与学生的生活实际密切联系起来。 教学时应该以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的；结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对1吨多一些间接体验。 课时安排
本单元用3课时完成教学 课题课时 吨的认识1课时
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吨、千克、克的综合运用1课时 运输方案1课时 课时吨的认识
教学内容：教材82---84页吨的认识
教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。 教学目标：
．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。 ．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。 重点、难点
重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。 难点：感受“吨”在日常生活中的应用。 教学准备 教师准备： 学生准备：答题纸 教学过程 一、新课导入。
师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之
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间的进率是多少？
生：我们以前学过克、千克两个质量单位。 生：1千克=1000克1g=1000g 师：谁知道比千克更大的质量单位？
生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。 师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。
设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。 二、探索新知。
．建立1吨的质量概念。
出示教材82页统计表，让学生认真观察。
师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。
生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014。
生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。 师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000g。
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进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。
师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？
生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。
师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。
指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。 生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。
答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。 介绍吨的用途。
师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？ 生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。
师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。 生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。
师：你还知道哪些关于“吨”的知识？ 生：学生自由表达自己的见解。
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