黄水镇小学校学科教学设计表
教学主题 科 目 9.寓言两则—亡羊补牢 语文 提供者 江国友 使用者 三年级语文教师 批注及建议 教学对象 三年级 课时安排 二课时 一、教学内容分析 天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九 课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有 趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点， 把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传 统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 二、教学目标及教学重难点 教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。 2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的 意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理， 懂得做错了事要及时纠正。 教学重难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实 际，谈一谈感想。 三、学习者特征分析 孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因 此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观 众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。明理，通过学生以物生情，学到 的知识得到升华，突破重难点。 四、教学策略选择与设计 1、选择教法，明确思路 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神， 是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充 分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法 和点拨法。 2、学法指导，形成能力 通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能 力。 在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目 标。于是，我设计了以下教学过程。 五、教学环境及资源准备 Ppt课件。 六、教学活动流程 导学活动 一、谈话导入 同学们，你们喜欢读故事吗？ 今天我们就一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》。 教师板书课题.=。 课题里有三个生 指名读一读 学生观察教师的书写 指名读一读课题 请知道的同学说一说 故事呢？ 2、读课文初步理解课文内容。 注意学生在读课文的过程中出现的错误的读音，加以订正。 羊圈 邻居 满不在乎 读一读这些词语 应该 损失 差错 3、再读课文，进一步理解课文内容。 养羊人一共丢了几次羊？每次丢羊时他的态度是怎样的？他是怎么说的？怎么做的？ 学生回答第一次丢羊时养羊人的的态度是怎样的？出示句子： 那个人满不在乎地说 “着什么急呀！过两天再说 指名回答问题 并在课文中找到有这些词语的句子读一读 自由读课文思考问题 自由朗读课文 指名读课文 其他同学认真听 听后评价 初读课文，认识生字词，初步理解课文内容。 再读课文，进一步了解课文内容。 了解课题，明确学习任务。 学生活动 设计意图 同桌之间分析一下字的结构 字，谁来读一读： 亡 补 指名读一读 牢 二、新授导学 1、课文中讲了一个怎样的 吧！” 这里面有一个生字“乎” “满不在乎”是什么意思？我们应该怎样读这句话？ 因为他没有及时修补羊圈，所以第二天，他又丢了一 只羊，这时他的态度有哪些变化？ 根据学生的回答，出示句子： 他后悔极了，说：“都怪 拼一拼，读一读，写一写 自己试着读一读 指名读一读 通过师生共同指名回答问题 探讨，用探讨式的学习方法理解课文内容。 我呀，我不该不听邻居的话。” 我们应该用怎样的语气读这句话来表达出养羊人后悔极了。 4、理解课题 通过这个故事，你能够理解“亡羊补牢”这个成语中 “亡”是什么意思吗？ “补”是什么意思？ “牢”是什么意思？ “亡羊补牢”是什么意思？ 5、理解寓意 这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 6整体回顾文章 分角色朗读课文。 三、知识拓展 还有一些有意思的成语故事，都能够给人以启迪。向学生推荐一本成语故事书。 指名读一读课文最后一段。 集体分角色朗读课文。 找不同的学生读一读这句话 指名说一说 丢失的意思 修补 羊圈 回归课题，加深理解。 培养学生课外阅读的兴趣和习惯。 七、板书设计 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也） 结果 又少 再没丢 八、帮助和总结 亡羊补牢是一个成语故事。由于这则寓言较短，所以一课时完成。在设计教学时，我根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。我以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢” 这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择“亡,补,牢”这几个个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象，自由表达。最后联系实际理解寓言。在总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我让学生展示了生活中的亡羊补牢事件。 在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去内学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。生字在最后做了短时呈现。以上是我认为这节课的成功之处。 本节课还存有许多不足之处： １、语言运用不恰当。有罗嗦现象，导致课堂延时。（还有不该自己讲的东西自己讲了。） ２、由于时间关系没让学生联系生活实际说一说生活中亡羊补牢的例子。这是讲课中的一个失误。 ３、没有拓展延伸这个教学环节的设计。 审核人： 时间： 黄水镇小学教科室制