2.建立千克的概念。 （1）称一称 教师：1袋盐重多少？2袋盐呢？ 学生观察后知道1袋盐理500g，2袋盐是500g＋500g=1000g。 教师：请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师2袋盐有多重？你是怎样知道的？ 学生观察后发现指针指着1。2袋盐重1kg 教师：你发现了什么？ 引导学生得出：1 kg和1000 g都同样表示2袋盐的轻重，因此1kg教 和1000g一样重，1kg等于1000g（板书：1000g =1kg） 学 （2）掂一掂 过 教师：请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受，学生程 操作并交流感受。 教师：先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚1角的硬币，有什么感受？并在小组讨论，在什么情况下要用千克作单位？ 小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用字母kg表示（板书：千克—1kg）。 （3）估一估。 教师：你能估一估多少梨重1kg吗？ 引导学生用手掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1kg，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4个梨大约重1kg）。 教师：你能估一估多少个鸡蛋重1kg吗？ 教师用盘秤称出1kg鸡蛋，验证学生的估算结果（18个鸡蛋大约重1kg）。 （4）称一称 ①小组合作用盘秤称出1kg大豆。 让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估，再称出1kg大豆。 教师巡视，对有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。 ②小组合作用盘秤称出2kg大米，教师巡视，对有困难的小组给予6
指导。 ③让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重，教师巡视 （5）完成教第2页“填一填” （1）学生独立完成，并填空 （2）让学生说一说，想的过程，教师强调1千克=1000克。 教师小结：千克与克的进率是1000，把用克作单位的数换算成用千克用单位的数，末尾要去掉3个0；把千克作单位的数换成克作单位的数，末尾要加上3个0。 三、巩固练习 1.教科书第4页课堂活动第1题 教师：比一比看谁拿得准？ 学生分组完成后相互着交流。 2.教科羽第4页练习一第1题 教 投影仪展示学生完成情况，师生共同评析 学 3.拓展练习 过 在○＞里填上“＞”“＜”或“＝” 程 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 100千克○1000克 （1）学生独立完成 （2）让学生说一说，想的过程，教师强调，左右两边的单位要化成相同。 四、课堂小结 教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位，计量较轻的物品有多重用克作单们，计量较重的物品有多重用千克作单位，以及1kg=1000g 板书设计 认识千克 1千克=1000克 千克用kg表示 计量较重的物品用千克（也叫公斤）作单位 7
教 后 记 课题 上课时间 认识吨 第一次备课 教学 目标 教学重点 教学1. 认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。 2. 理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克，会进行质量单位之间的换算与计算。 建立“吨”的概念，明确“吨”的实际意义。 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。 编者 甘利娟 课时 第二次备课 难点 2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。 教 学 过 程 一、引入新课 导语：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻或较重物品的质量，当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习认识“吨”。（板书：认识吨）。 二、初步了解“吨” （1）师：（出示教材例3前两幅情境图）从图中你看到了什么？学生举手回答。（一辆大卡车准载25吨，一节集装箱可以装载60吨货物）。 （2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志吗？ 学生畅所欲言：卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上?? 2.认识千克与吨的关系 （1）推算吨与千克的进率。 课件出示1袋100kg玉米的图片 教师：100 kg给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？ 8
教 学 过 程 学生根据自己的经验判断100 kg比较重，就算很用力也是抱不动（背不起）的 课件出示10 袋玉米的图片。 教师：10袋玉米我重呢？ 学生通过观察认识到10袋玉米也就是10个100 kg，10个100 kg也就是1000 kg，揭示1000 kg就是1吨。（板书：1吨=1000 kg） （2）借助学生体重、体验、推想吨有多重。 教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数人的体重在25 kg），让学生相互抱一抱，背一背，体会25 kg有多重，再说说感受。 教师：40个同学在一起大约重多少？ 学生计算得出40个同学大约重1000 kg，也就是大约重1吨。 教师：你能谈谈对1吨的感受吗？学生交流。 （3）说一说 教师：计量哪些物品有多重用到了吨？请举例说明。 ①小组讨论，组长记录。②交流汇总，比比哪个小组知道得多。 a很重物体的质量。如：大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水量?? b运输工具载重量，如：汽车、轮船、火车、吊车?? （4）填一填 2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）kg 教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。 学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。 第1小题：因为1000kg=1吨，2000kg里面有2个1000kg，也就是2吨，所以2000kg=2吨 第2小题，因为1吨=1000 kg，4吨里面有4个1000kg，也就是4个1000 kg，即4000 kg，因此，4吨=4000 kg。 教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律，质量单位之间有什么关系？指名学生说出：1吨=1000 kg 1kg=1000g 教师：相邻质量单位之间的进率是1000： 板书： 末尾去掉3个0 末尾添上3个0 吨 kg 教师：我们已经学了表示物品轻重的单位——吨、千克、克，它9
教 学 过 程 们分别在什么情况下用来表示物品的轻重。 学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重物品有多重通常用千克作单位，计量很重物品有多重通常用吨作单位 3.教学例4 课件出示教科书例4 让学生根据题目中的信息提出问题 还剩多少吨小麦？ 教师：仔细观察题中的条件，你有什么发现？ 学生观察后发现5吨和2000 kg单位不同 教师：你有解决办法吗？独立解决试试 教师巡视学生独立完成情况 教师：你是怎样解决这个问题的？ 展示学生解决过程： ①2000 kg=2吨 5－2=3（吨）答：还剩3吨小麦； ②5吨=5000kg 5000－2000=3000kg 3000kg=3吨 答:还剩3吨 在展示过程中，引导学生理解：当单位不同时，要把单位化成相同后才能计算。 三、巩固练习 1.教科书第5页练习一第4题。 投影仪展示学生完成情况，请学生说一说思考过程。 2.教科书第5页练习一第6题 学生独立完成，教师对完成有困难的学生进行指导。 3.按从大到小的顺序排一排 3吨 2千克 1吨 4000千克 300克 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） （1）说一说吨与千克，千克与克之间的关系 （2）学生独立填写。 （3）全班交流。 教师强调：1吨=1000 kg 1千克=1000克 4.一辆重2吨的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共10