《凸透镜》教学设计
单位：济南市历城区仲宫镇二仙小学
姓名：刘延芝
一、课标分析
《凸透镜》一课是青岛版小学科学五年级下册第二单元的第二课，这个单元的主题是“我们怎么看到物体”。 凸透镜是一种非常重要的光学仪器，有简单的凸透镜可以衍生出许多复杂的光学仪器。学生非常喜欢玩凸透镜，但对于与凸透镜相关的诸多现象或功能，虽心存疑惑却不能有意识的去关注和探究。通过本节课的学习，不仅让学生认识凸透镜的特点和作用还要让学生通过探究提高学生的科学探究能力。
本课主要落实《课程标准》中下列目标： 1.科学探究
科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。具体目标是：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流和探讨可以引发新的问题和想法。 2.情感态度价值观
情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标，通过对千姿百态、引人入胜的自然现象的学习，改变学生的行为倾向，激发他们对科学学习的兴趣，陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，并为他们形成正确的科学价值观打好基础。具体目标是：喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。 3.科学知识
具体目标是：知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用及其成像规律。 二、教材分析：
《凸透镜》一课是青岛版小学科学五年级下册第二单元的第一课，这个单元的主题是“我们怎么看到物体”。凸透镜是一种非常重要的光学仪器，有简单的凸透镜可以衍生出许多复杂的光学仪器。学生非常喜欢玩凸透镜，但对于与凸透镜相关的诸多现象或功能，虽心存疑惑却不能有意识的去关注和探究。
学生比较熟悉放大镜，很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜的放大、聚光的作用，
但对将放大镜称为凸透镜，却有些陌生。所以，本课从观察放大镜入手，让学生通过用手摸的方式，感知凸透镜的特点，首先完成放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生在玩的过程中探究凸透镜的作用，发现凸透镜可以将物体放大，可以聚光。观察远处的物体时，物体是倒着的。让学生在玩的过程中充分体验凸透镜的神奇。凸透镜的前两个作用学生可以很容易的找到，但对于第三个作用，大部分学生不知道为什么，以此契机让学生带着问题进行实验探究，为了给予学生创新思维的机会，教材中只展现了一组随意摆放的材料：蜡烛、纸屏、凸透镜，给了学生充分想象的空间，对于试验中可能出现的一些问题教材中也没有指出，从而让学生体验科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
在课外拓展部分通过对矿泉水瓶的研究使学生认识到生活中也有类似的凸透镜，我们应该养成生活中认真观察的习惯。生活中处处有科学，科学来源于生活。最后把课堂延伸到生活中，让同学们想一想“生活中那些地方用到了凸透镜？”通过同学们的交流拓展了学生的视野，丰富了学生的知识。
本节课主要分为四部分。第一部分认识凸透镜这一部分通过学生观察放大镜引出凸透镜的特点，认识凸透镜。第二部分凸透镜有什么作用主要让学生在玩的过程中发现凸透镜的作用。对于“想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上”给了学生更大的自由发挥的空间，让学生自己设计实验方案动手实验，给了学生更多创新思维的机会。第三部分生活中的凸透镜，让学生联系实际生活，找一找生活中的凸透镜。第四部分让学生找一找生活中哪些地方用到了凸透镜？拓展学生的视野，丰富学生的知识。 三、学情分析
凸透镜是一种非常重要的光学仪器，由简单的凸透镜可以衍生出许多复杂的光学仪器。学生们非常喜欢玩凸透镜。但学生对与凸透镜相关的诸多现象或功能，虽然心存疑惑，却往往不能有意识地去关注和研究。部分学生认识放大镜，玩过放大镜。如用放大镜照蚂蚁，点燃树叶等，还有一部分学生观察过生活中出现的凸透镜现象。如观察鱼缸里的金鱼变大了，放在盛有水的玻璃杯子后面的手指变粗了等等。很多学生都存在着这样的体验。另外，学生在三四年级也学了一些光的基本知识，有了一定的知识储备。
对于凸透镜的特点大部分学生通过用手摸的方式应该很容易找得到，另外学生在玩放大镜的过程中能发现放大镜的放大、聚光等功能，甚至有一部分学生会发现远处的物体变倒了。凸透镜成像的实验对学生来说是一个难点。对于凸透镜成像没什么经验的学生来说，有一部分学生甚至找不出烛焰的像。对于凸透镜、纸屏、蜡烛的摆放位置大部分学生也不太明白。也有一部分学生误把纸屏上的光环当成蜡烛的像。对于什么时候成放大的像什么时候成缩小的像只有通过学生熟
练的操作，不断地寻找才能总结出来。通过本节课的学习应该让学生达到以下目标1、全部学生都应了解凸透镜的放大、聚光、成像的功能。2百分之九十以上的学生通过教师的指导能够找到蜡烛的像。3百分之九十以上的学生根据对凸透镜的学习，能够找到生活中类似于凸透镜的物体。能够找到生活中利用凸透镜成像的仪器。 四、教学目标： （一）科学知识
知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的成像作用及其成像规律 （二）科学探究
1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2、能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用。 3、能用简单的器材进行实验并做好记录。
4、能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。 （三）情感态度价值观
喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。
五、重点：认识凸透镜的特点和作用 难点：探究凸透镜的成像规律 六、教学准备:
教师准备 :课件、细铜丝、小烧杯、近视眼镜、凸透镜、放大镜、纸屏、蜡烛、火柴、干锅、水瓶、激光手电筒
学生准备:放大镜、凸透镜、蜡烛、纸屏、干锅、火柴、水瓶。 七、教学评价： 一、填空题
1、凸透镜的主要特点是________________。
2、凸透镜具有________ 、_________ 、________ 的作用。
3、观察鱼缸里的鱼时，看到的总比实际的要大一些，这时因为变形的鱼缸好像是一个__________ 。 二、判断题
1、利用凸透镜只能在纸屏上看到物体正立的像。 （ ）
2、在没有光的条件下凸透镜也能成像。 （ ） 3、做凸透镜成像实验时，蜡烛、纸屏、凸透镜要摆在同一条直线上。（ ） 4、近视的同学带的眼镜是凸透镜。 （ ） 三、简答题
1、雨过天晴有经验的菜农经常要把菜叶上的雨滴打落，你知道为什么吗？ 八、教学过程： 一、导入新课
视频导入：观看视频后，让同学们说一说海尔兄弟是怎样在冰天雪地中生火的？
教师根据学生所说的内容做引导，然后指出海尔兄弟其实是用冰做了一个凸透镜。引出今天的课题《凸透镜》在黑板上板书：凸透镜 二、探究新知 1、观察放大镜
首先课件展示放大镜，让学生认识放大镜的结构：镜框、镜片、镜柄。 指出今天我们主要研究的就是它的镜片。
老师为每个小组准备了一些放大镜，请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有什么特点？咱们比一比看一看谁观察的仔细。 （1）学生分组观察（教师随机指导）
（留出足够的时间，直到每一组同学都仔细观察一遍，满足同学们的好奇心） （2）小组内交流自己观察到的放大镜的特点 （3）学生分小组汇报观察
小结：通过刚才的观察我们发现，这些镜片都有一个共同的特点就是中间厚一些，边缘薄一些，镜片透明。像放大镜这样中间厚边缘薄的透明镜片称为“凸透镜”。板书：凸透镜的特点 生活中像放大镜这样的凸透镜有很多种，展示一些不同种类的凸透镜的照片。特别指出老花镜也是凸透镜。让学生认识到凸透镜是多种多样的。 2、亲身体验，分组研究凸透镜的作用
同学们以前玩过凸透镜吗？玩过的同学和你的同学交流一下你的玩法。
现在让我们一起在玩的过程中探究凸透镜的作用，看谁发现的多板书：凸透镜的作用 学生分小组商议、进行探究 教师在小组内巡视。 学生分小组汇报自己的发现
凸透镜具有放大和聚光的作用 黑板上板书：放大、聚光
适当的提出问题：你放大了那些物体？你怎么发现它有聚光作用的？ （1）放大作用的研究
我们把同一个物体不断放大看它是否可以无限放大？小组内继续观察并汇报结果 通过观察发现并不是可以无限放大的
放大物体时，凸透镜到物体的距离必须在一定的范围之内。
进一步提出问题：生活中哪些地方用到了凸透镜的放大作用？同学们试着举例
老师总结：凸透镜的放大作用在生活中是非常有用的。公安人员用它来寻找作案人员的头发和衣服纤维等，农业科技人员用它来花和植物的种子等。 （2）聚光作用的研究
回应开始的视频：海尔兄弟其实就是利用了凸透镜的聚光作用 激光手电筒演示凸透镜聚光的作用。
讲述小时候自己怎样利用凸透镜的聚光作用去玩的：点树叶、烧蚂蚁 如果我要利用我手中的凸透镜把火柴点燃我应该把火柴放到什么地方？ 展示图片凸透镜点燃火柴的图片和凸透镜聚光的图片 提出问题：我们能不能拿着凸透镜看太阳？ （3）成像作用的研究
凸透镜除了这两个作用外还有没有其他的作用呢？
现在让我们用凸透镜来观察一下远处的物体看有什么新发现？小组内继续观察并汇报观察的结果
让同学们思考一下为什么会有这种现象发生，小组内讨论 是物体变倒了吗？
根据学生的汇报老师总结：其实我们看到的并不是实际的物体，是物体的一个倒立的像。看来凸透镜还有成像的作用。
现在让我们一起来探究一下它的成像的作用
桌子上有老师给你提供的实验器材：蜡烛、纸屏、凸透镜、火柴，你能否用这些器材探究一下凸透镜成像的秘密呢？
同学们在探究之前你能否分析一下这些器材的作用？
蜡烛-------成像的物体 火柴-------点燃蜡烛 凸透镜--------成像 纸屏---------呈现像