进行实验：小组内根据提供的实验器材想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上。并汇报自己的做法 老师在小组内巡视并做出提示：不要让蜡烛和凸透镜靠的太近以免烧坏凸透镜 实验中注意安全不要烧伤自己
?找到像的同学汇报一下自己的做法：
?没找到像的同学也汇报一下自己的做法，同时找到像的同学帮没找到像的同学分析一下原因，一起总结经验
总结经验：凸透镜要放到蜡烛和纸屏的中间、凸透镜、蜡烛、纸屏的中心要在同一条直线上。 ?继续实验直到找到像为止，同时仔细观察像的大小变化情况，以及像的大小变化和什么因素有关？并做出记录
学生继续分组实验、老师巡回指导。 学生汇报实验观察的结果。 室外的物体能不能在纸屏上成像呢？ 一起做实验验证。 3、课外拓展
生活中也有很多物体能够起到凸透镜的作用，现在我们用这一瓶水观察一下课本上的字，看一下发生了什么变化？ 课本上的字变大了
老师提问：课本上的字变大说明了什么问题呢？
瓶子里的水起到了凸透镜的作用。继续提问：瓶子里的水为什么会起到放大的作用呢？看一下他是否符合凸透镜的特征？
生活中类似于凸透镜的物体还有很多，你能举个例子吗？ 课件展示老师提出的问题
森林消防员叔叔经常告诉游客不要把喝剩的矿泉水瓶扔到野外，你知道为什么吗？ 4课外延伸
小小凸透镜如此神奇，你知道生活中还有哪些地方会用到凸透镜吗？ 照相机、显微镜、望远镜等等 三、总结
本节课我们学到了哪些知识？ 九、板书设计：
凸透镜
凸透镜的特点：中间厚、边缘薄、透明
放大物体
凸透镜的作用 聚光 成像
十、课后反思
一、本节课的教学思路
本节课我是这样安排的：一开始先给同学们设计一个环境，在冰天雪地的环境中想要生火取暖，但是没有带任何取火的设备，你有办法吗？然后观看海尔兄弟用冰取火的视频，引出这一节课的课题凸透镜，然后通过同学们用手摸的方式认识凸透镜的特点。紧接着让同学们玩凸透镜，让同学们在玩的过程中发现凸透镜的作用。凸透镜有聚光的作用，有放大的作用。这两个作用同学们应该很容易发现。介绍完这两个作用后问同学们，猜一下凸透镜还有没有其他的作用呢？可能有一部分同学在玩的过程中会发现物体倒过来了，能够想到会有其他的作用。老师做适量的引导：让我们看一看远处的物体，看你有什么新发现？这时大部分同学会发现物体倒过来了。物体是真的倒过来了吗？当然不是。那说明我们看到的并不是实际的物体。是物体所成的一个倒立的像。从而引出凸透镜还有成像的作用。紧接着用凸透镜等器材探究凸透镜成像的秘密。一开始可能会有一部分同学找不到像，让找到像的同学上台展示，介绍方法，然后调整实验接着做。找一找放大的像和缩小的像。总结成像的规律。最后把所学的知识延伸到生活中去，寻找生活中的可以起到凸透镜作用的物体。然后以一个问题升华了本节课的内容为什么不要把未喝完的矿泉水瓶扔到野外？学生只有真正掌握了本节课的内容才能对所提的问题做出正确的解释。最后让同学们联系实际生活想一想生活中哪些地方用到了凸透镜。
课后我进行了深刻的反思：波利亚说： “学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌 握其中的内在规律、性质和联系。 ”因此实验教学中要努力创设情境，大胆放手让学生 动手操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题研究问题在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。因此本节课我主要以学生的发现为难点的突破口，引导学生自己发现，自己总结，得出结论。在整个实验环节我给了学生充足的时间和空间让学生自己动手、发现，学生的积极性很高。实验效果也比较好。因此教师在教学中对学生应该少一些束
缚，多一点放手，还学生一片自由的天空。让学生更好的发挥学习的主动性和创造性。 课堂教学还有待改进的地方：
1、针对小学生动手能力差，操作不规范这一特点，应加强实验教学中规范性操作的指导。 2、关注细节，无论是课堂教学还是备课以及与学生的交流，都要关注细微环节，“细节决定成败”， 只有在教学细节上加以关注，才能使教学走向深刻，走向精致。
3、针对实验课上很大一部分同学不动手操作，小组长一人承包这一特点应加强学生实验习惯的培养