识，夯从教之基；锻科研之能，优施教之质，造就一支拥有爱心、积极奉献、敢于竞争、善于合作、适应时代步伐的积极向上型教师队伍。
第五条 学生导向
拥健康心理、炼强健体魄；夯扎实基础、塑良好品行；激广泛兴趣、养学习能力；锻坚强意志、培创新精神，为学生的可持续发展奠定良好的基础，培养拥有爱心和社会责任感的新时代合格公民。
第三章
文化建设
学校之间的软实力竞争靠文化，打造学校的核心竞争力靠的也是文化。可以说，有什么样的学校文化就会熏陶出什么样的教师，也就会培养出什么样的学生。
第六条 文化载体内涵化。充分发挥校园文化载体的作用，体现育人功能，做到让每一处景点启迪智慧，每一寸空间渗透美丽。全方位构建绿色和谐校园，形成有深厚底蕴的绿色校园文化氛围。
第七条 景点布局诗意化。巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，力争做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，让绿色校园恬静雅致、自然优美。
第八条 “三风一歌”内核化。形成并内化凝练校风、学风、教风、校歌，使其人人皆知，内化于心，外化于行，并身体力行，彰显学校精神，使之成为学校教育的文化内核。
第九条 文化实验自主化。尝试开展学生自主创造文化的实验，充分发挥学生的想象力和创造力，给学生更多文化建设的空间和平台，让学生在亲历实验实践中主动走近文化，感受文化魅力，获取文化浸润，愉悦自我身心，促进精神和谐成长。
4 4
第十条 班级文化特色化。完成班级静态文化建设，并开展班级动态文化建设，探索班队管理体制的优化。教师对学校、班级的事务进行明确分工，学生各负其责，各司其职，养成关心集体、他人，亲近社会的良好品质。
第十一条 人本文化创意化。积极构建既协调统一又充分张扬个性的人本文化，以班风、学风、教风的建设来彰显隐性绿色人本文化，让教室成为学生表现自我、张扬个性、创意无限的场所，让办公室成为教师自我设计、挥洒才情、展示潜能的文化舞台。
第十二条 “三化”工程长期持续化。持续推进文化、亮化和绿化“三化工程”，深入挖掘和不断丰富绿色教育的内涵，增强其渗透力和感染力。
第十三条 制度文化人性化。打造富有人文情怀的学校制度文化，引领学生自主发展，健康成长，实现管理者与被管理者愿望的融合，使校园充满和谐。
第四章 教师发展
创造一个平台，让教师尽显才华；搭建一个阶梯，让教师登高望远；激活一个机制，让教师自我完善。选择三实小，就选择了一生的责任担当！我们的誓言：我是教师，我自豪；我是三实小教师，我幸福。我愿意为三实小的发展贡献我全部的智慧、情感和力量。
第十四条 师德建设常态化
践行三实小教师“十点准则”：微笑露一点、说话轻一点、肚量大一点、亲情浓一点、动作快一点、效率高一点、思路清一点、工作细一点、学习勤一点、创新多一点。
5 5
以师德教育为核心，进一步深化、细化“珍惜岗位、关爱学生、团结协作、容纳他人、热情工作、提高质量”工程，努力建设好教师的三个精神乐园。
（1）爱岗敬业的精神乐园。爱岗敬业，心灵宁静，信念坚定，时刻充满成就感和幸福感，寻求工作中的快乐。
（2）热爱学生的精神乐园。教师心存爱意，情系学生，感染学生，亲师信道、爱学乐学。热爱学生，一视同仁；培优补差，孜孜以求；关注学生身心，使其快乐成长。
（3）依法施教的精神乐园。知法遵法，守法用法，心中有法，依法执教，时刻警醒，落实到位，一丝不苟。
第十五条 教师发展多元化
（1）积极搭建教师业务技能、基本素质等展示平台，不断提升教师业务水平。
（2）促进学校各学科综合发展，使各学科都有优秀的专业人才学科领袖。
（3）树立大学科观念，开展跨学科交流活动，培养一批全面型教师。
（4）加大校级名师培养力度，打造一支专家型教师队伍。完善激励机制，组织学校骨干虚拟工作室；每位教师选择一个适合自己发展的切入点，借助校级骨干教师工作室团队力量，充分挖掘个人潜能，快速助推个人成长。
第十六条 教师成长机制化
（1）自我规划。每一位教师对自己的职业生涯认真作规划，自定奋斗目标，明确努力方向。
6 6
（2）搭建舞台。努力为青年教师创设各种崭露头角的机会，在各种公开场合亮相，提高实战能力。对青年教师的培养既要给任务、压担子又要搭梯子，多关心、多引导、多帮助、多鼓励，使其尽快成长、成名。
（3）专业培训。利用校内外资源，积极为教师提供各类培训，包括信息技术、专业技能、演讲与口才等。
（4）请进走出。拓宽对外交流渠道，选送教师外出培训学习。与本地名校建立来往机制，互相切磋交流。每学期不定期邀请市内外专家来校讲学，及时补充新的教学信息、接触新的教育理念。
（5）对口培养。根据每位教师特长，有针对性地进行培养，使之成为某个领域的专家，从而更好地为学生成长和学校发展发挥更大的作用。
第十七条 成长道路宽阔化。积极引导教师根据自己的特点打造自己的亮点。力争每名教师都有自己的特色，使三实小教师群体呈现百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。
第十八条 教师素养厚重化。教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程，永远不会结束。教育是同教师的生命一同开始的。
教师素质标准：
有正确的儿童观——遵循儿童成长规律，树立科学的人才观，发现并挖掘每个孩子的潜能，实施差异发展。
有厚实的文化底蕴——勤于学习，充实自我，专业知识扎实，储备宽厚的所任学科的背景知识，具有娴熟的现代教育技术。
有独特的人格魅力——注重修身养性，知书达礼，形象得体，为人师表，文明施教，尊重学生，礼待家长。
7 7
第五章 学生成长
走进三实小，就走进了梦想的殿堂！我们的誓言：学习生活的知识；学会生存的本领；学懂生命的意义；牢记我们的校训：每天都是绿色的。“绿色”做人，“绿色”做事。
第十九条 积极推进“平安校园”建设。建立健全组织机构和工作制度，明确职责分工，实行安全目标管理责任制，工作落实到人。
第二十条 扎实推进班主任队伍建设。利用培训、交流、学习等方式提高班主任管理班级和育人能力，打造能力卓越、育人底蕴丰实，有创新方法，善于反思和提高的班队管理者，更好地促进学生的发展。
第二十一条 充分培育绿色德育
（1）落实核心价值观，坚持立德树人。德育工作“从小、就近、抓实、搞活”，围绕诚信、责任、关爱等基础道德品质，通过多种教育形式，在尊重学生自我发展的基础上，以扎实的手段养成学生现代社会所必需遵循的道德规范，使学生在思想、行为上树立一种崭新的自然观、人生观和生存发展观。
（2）德育活动主题化、系列化，形象化、生活化，让活动深入学生心田，在活动中陶冶学生的情操，提高学生的素养。
（3）倡树学校正能量。提出并践行“校内我是一道亮丽的风景线，校外我是一块流动的广告牌”的口号，促使师生时时处处自觉爱护自己和学校的形象。引导学生做人、求知，追求真、善、美。
第二十二条 倾心打造绿色智育
（1） 全力打造书香校园。开展“让书香伴随学生成长”、“让读书成为习惯”等读书活动。通过读书汇报会、图书漂流等形式，营造全员读书的良好氛围。
8 8