渐完善性别角色（四）适应新的人际关系，尤其是异性关系（五）正确认识自己的社会角色（六）树立社会成员必备的人生观和价值观（七）掌握社会成员所必备的知识、技能（八）选择职业以及工作适应（九）恋爱、结婚及婚姻适应（十）成就感的获得与自我实现。
37、成年早期的认知特点有哪些？
答：成年早期的发展任务中，在掌握知识方面所面临的目标已不再是对知识的获取和占有，而是如何运用知识、经验、技能及道德规范，以更好地发挥潜能去解决各种实际问题，取得工作及人生方面的成绩，承揽和改造各种社会责任和义务，达到对社会的新的适应，获得自身的发展，并对人类作出贡献。同时，成年早期的个体还充当着传递者的角色，即把社会文化传递给他人或下一代，而且在传递和运用社会文化的过程中，个体又在不断地创造新的事物，以使人类知识和经验在充分积累的基础上得到创新和发展。
正是由于成年早期的个体面临着新的社会环境及任务，被赋予了新的社会角色，才使得他们的思维特点不同于青少年时期所表现出来的形式逻辑思维的特点，辩证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为这个时期个体的重要思维方式。
38、如何树立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观？
答：人生观是对人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的看法。人生观的成熟或稳定，主要表现在价值观、道德观和社会观三个方面。成年早期是人生观真正形成的时期。价值观是指人们对客观事物、现象，以及对自己行为结果的意义、作用、效果和重要性的评定标准或尺度。人生观、价值观的形成将会规定成年早期的青年价值评价的标准、价值体验的本质及体会判断的根据，从而促进成年早期人格的整合与完善。
总之，我们强调青年的价值观、人生观的形成是一个社会化的过程。同时，我们更强调青年价值观、人生观自我调节机制的形成和健全的重要性，也十分强调榜样的力量和社会条件、文化背景的影响。
39、什么是发展任务？根据埃里克森的观点，成年中期的发展任务是什么？
答：成年中期个体发展的最大特点是稳定与过渡并存。一方面，成年中期个体在智力、价格等多方面都处于相对稳定的状态；另一方面，成年中期个体处于人生的中段，需要瞻前顾后，要知道自己人生的前半段发生了什么事情，更要清晰地确定人生的后半段有些什么目标，需要如何去做。
所谓发展任务，简单来讲就是要解决的主要矛盾，或要解决的主要问题。根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得创生感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
40、成年中期智力变化主要表现在哪些方面？请谈谈智慧与智力的区别。
答：一、智力发展模式：中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降；智力技能保持相对稳定，实用智力不断增长。二、智力活动性质的变化：㈠智力活动的性质。1.智力是一种心理机能，具有适应意义。智力的主要成分主要有两种思路，一种是心理测量理论，另一种是信息加工理论。新提出一种内隐理论。3.智力操作方式（个体如何加工信息）㈡智慧与专长。
41、请简述控制理论的内容并说明成年中期控制策略的特点。
答：人格是个体对外部世界的态度及独特的行为方式系统，个体与外部环境间的交互作用是人格的重要组成部分。自我关注的是主体的调节功能，而控制理论则系统地论述个体与外部环境交互作用的模式。
控制理论认为控制是人类发展的中心主题。其基本假设是人类总是努力想做好一些事情，使得自己在世界上留下生存的印迹，为了达到这个目的，个体就会对其所生存的环境进行控制，这种控制不是短期的、暂时的，而是贯穿于一生当中。控制理论认为人的行为控制系统包括两个方面，即初级控制和次级控制。初级控制指的是改变环境的企图，这是人的根本愿望；次级控制指的是适应环境并改变自己以顺应环境的企图。初级控制和次级控制常常交织在一起，根据个体所面临的困境和挑战，二者会发生相互转换。初级控制具有真实性和功能性两个维度，次级控制则具有真实性、功效及起作用时间三个维度。次级控制一般发生在初级控制受阴之后。
不管成年中期是否真的比其他的年龄段遇到更多的挑战和压力，生命发展的全程，在应对各种问题时，中年人最擅长在多种策略和方法间取得平衡。他们有足够的体力和智力对环境进行初级控制，又有充分的经验对自我进行次级控制的调节。
42、请谈谈你对“中年危机”的看法。
答：中年危机是指进入中年期后，随着身体机能的衰退而在生理、心理和社会等层面的适应危机。中年危机是个体价值评估与转换时期出现的极端现象，中年危机的产生是因为个体对“下一步我该做什么”这个问题，还没有得出答案。
主要表现有1.对生理机能衰退的认知和危机感2. 生活停滞感或生活危机感（1）事业发展危机感（2）婚姻关系危机感（3）对子女独立的不安全感。
应对策略：1. 客观认识中年期的变化：了解和认识将面对哪些变化，这些变化将会引起什么心理反应，对人生产生什么影响，以便积极应对。2. 调整生活和工作目标：根据当前的实际情况，积极地达成目标，同时，还应该根据自己的能力，积极地调整目标。3. 学会处理工作的压力，培养健康的生活方式： 人到中年事业初定，但一般所负责任也大，常常超时工作，透支体力。如果目标明确，沟通良好，劳逸结合，可以缓解压力。 4.接受生理的变化，改善婚姻关系：珍惜夫妻关系，相互尊重，满足彼此的需要，增进婚姻满足感。5. 重新定义成功：成功是永无止境的。把精力集中于真正需要追求的目标，去做我们从未做过的事情和成为跟以前不同的人，凡事量力而为 。 6.修身养性、陶冶性情：有较高的修养，克己奉公、力戒奢欲、表理如一，良好的品行有益于保持心理平衡。丰富业余爱好和精神生活有益于健康，做到劳逸结合。
43、什么是老龄与老化？简述老化理论、两种不同的老年心理发展观及其对我们的启迪。
答：老龄指进入老期的年龄。老化是指个体在成熟期后的生命过程中所表现出来的一系列形态学以及生理、心理功能方面的退行性变化。衰老则是指老化过程的最后阶段或结果，中心智钝化、记忆减退、体能失调等。
有关老化原因的理论大致可归纳为三类。一是损耗理论，认为人全及其他所有的生物活体同无生命的物质一样，会因长时间的磨损而逐渐消耗、衰老。人体老休是由于长时间生活劳苦、体能过度损耗的缘故。二是遗传程序理论，认为衰老是按遗传程序实现的有规律的退货，各类生物帮助的长短是由遗传程序决定的。三是生命过程变异理论，认为衰老是由于生
命过程中发生的某些变化引起。这类理论主要有差错灾难说、免疫能力下降说、内分泌衰退说等。
有关延缓或适应老化的主要有如下四种至今仍争论不休的理论。⑴积极活动理论。⑵减少参与理论或脱离理论。⑶连续性理论。⑷社会构造理论。
两种不同的老年心理发展观：一是传统发展观，认为人自出生到机体成熟直到成年期，其心理活动的变化属于“发展期”；成年以后，有一段稳定的时期然后便开始衰退，年龄越老，心理活动的衰退就越明显，这种变化只能称作“老化”而不能叫做“发展”。传统发展观把老年看作“丧失期”。二是毕生发展观，其基本观点 有（1 ）个体发展贯穿一生，在人生的任何一个时期，都可能发生心理和行为的变化； （2 ）发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而不同； （3）任何一种心理和行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单地表现为增长，而总是由获得（增长）与丧失（衰退）两部分构成。（4）心理发展具有很大的个体可塑性或个别差异，由于个人生活条件和经验的变化，发展的形式可以是多样的。（5）心理发展是由多重影响系统共同决定的，任何一个发展过程都是由年龄阶段、历史阶段、非规范事件三种影响系统相互作用的结果。
上述两种老年心理发展观各有其理论和实际的根据，但也有各自的某种偏颇之处，我们应当吸取两种观点的合理“内核”，科学地正确地看待成年晚期的心理变化与发展。即，老年期是一个在退行性总趋势下仍保持诸多优势的时期，是衰退与获得性发展并行的时期。
44、联系实际说明成年晚期情绪情感的一般特点。
答：老年人情绪情感有如下一般特点：㈠比较容易产生消极的情绪情感如抑郁感、孤独感、衰老感和自卑感等；㈡情绪体验深刻而持久；㈢各种“丧失”是情绪检验的最重要的激发事件；㈣我国老年人生活满意感水平较高。
45、联系实际说明成年晚期个性和社会性发展变化的一般趋势或特点。
答：个性发展的基本特点（一）心理发展的“内向化”： 心理发展倾向逆转，更多地表现出内倾性的特点，变得老练持重，遇到挫折时反省自问，重视内心生活和反思、内省。 （二）老年期的个性持续稳定，但也有所变化:老年人个性的基本侧面是持续稳定的，而且，稳定多于变化。老年人的个性发生了一系列的变化，其中很多是消极的变化。
46、成年晚期面临的三大挑战、四项任务及主要心理卫生问题是什么？结合老年期生活实际谈谈你对SOC模型的解读或评价。
答：成年晚期面临的三大挑战是⑴适应生理上的变化；⑵重新认识过去、现在和未来；⑶形成新的生活结构。四项发展任务是：⑴接受自己（退休后）的生活；⑵促进智力发展；⑶将精力投入到新的角色和活动中；⑷形成科学的死亡观。主要心理问题有退休、疾病生活中的紧张事件等。
SOC模型认为，适应要整合以下三种过程：⑴选择，确认最有最重要的机遇或活动领域；⑵最优化，有效地分配和提炼资源，以便在所选择的领域中发挥更高水平的作用；⑶补偿，在资源减少的情况下，确定一些可以弥补损失和将其对功能的消极影响减少到最小的策略。因此，老年人要想获得生活满意感，必须根据自身的实际情况，选择某个具体目标（放弃某些不切实际的目标）作为发挥作用的重要领域，然后有效地投入内部资源（精力、想法、计划等），同时充分利用外部资源（聘请技术顾问等），以便发挥最大的作用。
SOC模型给老年人最重要的提示是，性别、年龄、民族以至于经济收入并不能预测老年人的生活质量或生活满意度，幸福与否依赖于这样一种能力：通过对有限资源的管理，个体高潮减轻生活应激事件所带来的消极影响，以便继续承担有价值的角色和从事有价值的活动。
47、简述人类对死亡态度的历史演变及死亡的认知发展。
答：㈠菲利普.艾里斯（1974）根据从中世纪到20世纪有关文献的研究，概括出西方社会人们对死亡态度的三个阶段的三种主要的历史性观点：⑴中世纪初期（5~12世纪），认为生者与死者是一种共存或统一的关系；⑵中世纪晚期至近代（12~19世纪），认为生者与死者是一种渐渐分享的过程；⑶当代（20世纪），把生者与死者分离开。
㈡个体对死亡的认知或死亡观的形成是一个连续发展的过程，始于儿童期，但直到成年晚期仍未能安全解决。一般来说，前运算阶段的儿童把死亡看做生命的继续，像睡眠、挨饿一样，只不过换了一个环境；处于具体运算阶段早期的孩子（6~9岁）往往把死亡生命的结束，但又是可以再生的；具体运算阶段后期的儿童才把死亡作为确定的事实接受下来。大多数青少年能在思想上把死亡同自己目前的存在区别开来，他们看重的似乎是生命的质量而不是生命的长度；在成年中期，人们认识到自己已经活了大半辈子，随着父母和老年亲属的相继去世，死亡的主题变得越来越具体。到了成年晚期，许多人继续享受着生活的乐趣，还没有做好准备去迎接死亡，且不认为死亡已近在眼前了。