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《中国共产党执政：历史和人民的选择》
汇报课教案
汉中中学：
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梁 媛
教案：中国共产党执政：历史和人民的选择
梁 媛
【教材分析】
（1）中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。在我国现有的政治体制中，党的领导与我国的基本国家制度是密切结合的，推进社会主义政治文明必须要坚持党的领导，中学生了解和参与政治生活，要正确理解和掌握这个问题。
（2）在现有的《政治生活》中，本框学习内容为第三单元的重点，从学生的认知过程看，应该理解我国的政治制度都是在中共的领导下建立的，因此首先不仅要从感性层面，更要从理性层面对党的领导地位的确立作出全面的思考分析。
（3）本节教学内容的安排，是从历史层面切入到现实的政治问题，既有利于增强学生在感情上对坚持党的领导的信念，也有助于学生今后进一步认识和参与政治生活。
【学生分析】
（1）高一学生已有的认知水平和认知能力应该在理解“党的领导地位确立”问题上没有什么困难。
（2）高一阶段的学生已经初步形成了自己看问题的思维方法、立场和角度，又具有一定的怀疑、质疑精神。基于此，本课的教学应着眼于从学生的情感、心理上打动他们，引导他们作出一个理性的、全面的认识和思考。
（3）本课的教学应该基于学生已知的知识和历史事实，引导得出一个可以接受的作为客观事实存在的结论——中共领导地位的确立是历史的选择和人民的选择。
【教学目标】
（1）知识与技能 知识目标
①识记中国共产党的性质和宗旨。 ②正确掌握当前坚持党的领导的重要意义。
③理解中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政。 能力目标
①通过对中共领导和执政地位确立的学习，使学生能够理性、冷静、客观地分析问题，培养学生探讨和论证问题的能力。
②重视文科综合能力的培养，建构历史与政治在党的领导问题上的内在统一关系，学会从不同的角度分析认识问题。
（2）过程与方法
①整个教学过程按照CMC师生互动教学模式展开。
其操作基本程序是：教师创设情境——师生互动学习——师生共同建构知识
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教师通过创设情景激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，教师主要作为学生学习过程中的参与者提供必要的指导，已实现共同建构知识，培养情感，提升能力的目的。
笔者在本课题的教学中尝试引入该教学模式，以情境为载体，以问题提出和解决为主线，围绕中心事例来组织课堂教学。
②教学工具：多媒体课件和传统教学工具。
③在教学过程中采用的主要方法有：讲授法、阅读思考法、讨论法、探究法。 （3）情感态度与价值观
①引导学生既要从历史层面认识共产党执政地位的确立，认识到共产党执政地位的历史必然性和广泛、深厚的民意基础，又必须要对现实问题进行思考，牢固树立坚持党的领导的信念。
②促进学生全面、理性、科学地认识坚持党的领导问题，激发其内在情感上的认同，提高中学生政治参与的意识。
【重点难点】
（1）中国共产党领导和执政地位确立的历史必然性 （2）建设中国特色社会主义事业必须坚持党的领导 （3）党的执政方式
【教学过程】
『导入新课』
引入：前面我们学习了国体和政体的相关理论，那么请同学们首先回顾一下我国的国体和政体分别是什么？它们的关系如何？其次，通过屏幕的连线题夯实前一章的整体内容。
学生回答
教师总结：通过对我国的国体和政体的学习，我们不难看出人民在国家中的主人翁地位。中国有句古话：人无头不走，鸟无头不飞。那么人民这个群体是由谁来组织他们、引领他们的呢？今天，我们就一起学习第六课《我国的政党制度》中的第一框题《中国共产党执政——历史和人民的选择》。
『讲授新课』
播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，引导学生阅读课本62页，思考：
1、 上述材料反映了当时中国哪三种基本政治力量的状况？其政治前景如何？人民的态
度如何？
2、为什么说没有共产党就没有新中国？ 学生回答
教师阐述：可以说中国共产党执政地位的确立，实际上是人民作出的正确选择。那人民是如何作出这种选择的呢？我们不得不重新在历史中寻找答案。
一部中国近代史，是中国封建势力和西方列强相互勾结，是中国沦为半殖民地半封建社
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会的血泪史、苦难史、屈辱史，更是中国人民进行不屈不挠的斗争，无数仁人志士苦苦探求救国救民之路的抗争史、奋斗史。
教师提问：我国近代史当中都有哪些大事件？他们为什么都以失败而告终？ 学生回答
教师总结：我们通过以上的学习，不难发现，从横向的角度来看，地主买办阶级、资产阶级没能得到人民的拥护；从纵向的角度来看，近代中国在探索救亡图存之路的过程中纷纷失败，都不能使旧中国摆脱半殖民地半封建社会的压迫和贫穷落后的现状。由此可见,中国共产党的领导和执政地位的确立不是自封的，是中国人民经历长期的实践郑重作出的历史性选择。
教师提问：除此以外,党自身有哪些优秀的地方吸引着广大的人民群众呢？党旗体现出了哪些内涵？
教师注解：2012年11月,党章作了修改,将党的执政地位和“三个代表”重要思想引入到党的性质中来，丰富了党性的内涵中。前一先锋队是从党的阶级性和先进性阐述的；后一先锋队是对我国建设发展经验的历史和现实的总结。不难看出，人民在其中的出现频率最高。这充分体现了中国共产党是人民利益的集中代表者，所以才能得到人民的有和拥护。
学生讨论：既然如此,请大家思考：党过去能够搞革命，打江山，今天能否搞建设，坐江山呢？请同学们结合课本63页中国现代化建设的成就，相互讨论一下。
学生回答
教师提问：总结以上成就，坚持党的领导有什么重要意义呢？ 学生回答
教师总结：大家谈的非常好，只有坚持党的领导，才能坚持和发展中国特色社会主义；才能维护国家的统一、民族的团结，为社会主义建设创造稳定和谐的社会环境；才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建设小康社会宏伟的奋斗目标。
教师阐述：同学们了解到的国家成就对大家有哪些感受？我们应该很高兴，能够生活在这样一个经济社会发展日新月异的环境里是幸福的，更是幸运的。然而，历史不单让我们吸取经验，更重要的是记住教训。苏共，建立的世界上第一个社会主义国家，执政七十多年后突然解体，不得不让人深思。
提问学生：我们改思考些什么？这对我们有什么样的启发? 学生回答
教师总结：胡锦涛同志曾经谈到：中国共产党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的。中国共产党该如何执政呢？
学生回答
教师总结：实际上，这个问题已经在20世纪40年代时被我国著名的民主人士黄炎培先生发现。当时他去延安访问，被当时延安朝气蓬勃、欣欣向荣的景象所感动。但当时他也向
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毛泽东提出了一个很严肃的问题。他说：纵观中国的历史，各个时代“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，历朝历代它的兴起和消亡都是很快的。那么，你们中国共产党如何跳出历史的周期率？
教师提问，并引导学生讨论：如果你是领袖，你该如何回答民主人士的这一问题？请大家相互讨论一下。
学生回答
教师总结：中国共产党领导地位的获得，靠的是人民；我们今天的执政，也是靠的人民。人民是国家的主人，是历史的创造者。所以，我们时刻要想到为民执政，靠民执政，鼓励人民当家作主。所以，我们先要做到民主执政。在民主执政中，我们介绍过一条很重要的原则：民主集中制，其中包含着丰富的内容。它其中最重要的原则就是少数服从多数的原则。那么，请问为什么要在决策的过程中实行少数服从多数的原则呢？
学生回答
教师提问：能否说多数人的意见是正确的？大家有无不同看法？ 学生回答
教师总结：北大前校长马寅初先生在20世纪50年代提出中国应该计划生育。但当时由于主客观原因，未被大家认可。他自己也因为这一点在文革当中被打倒，批斗。随着时间的推移，马寅初先生的论断被实践证明是正确的，真理有时是掌握在少数人手里的。所以我们对少数人的观点也要尊重。
教师提问：那么少数服从多数和尊重少数人的意见矛盾吗？ 学生回答
教师总结：不矛盾。二者都是为了人民，都要被实践去证实。因为实践是检验真理的唯一标准。通过实践来达到更加正确、更加科学的目的。所以，中国共产党不但要民主执政，还要科学执政。
教师提问：假如有人破坏民主，讲个人意志，不按规律办事怎么办？ 学生回答
教师总结：我们还需要法律。通过法律，是我们国家的政治、经济、文化各个方面的生活可以有法可依，能够更加规范化、有序化。所以，法律是民主执政和科学执政的保证。民主执政最终要通过依法执政来实现，依法执政也成为了中国共产党最基本的执政方式。
我们来看道题， 并请学生回答。
接下来，请同学们阅读教材64页材料，分析它所体现的政治学道理？ 学生回答
教师总结：党的主张并不直接表现为国家意志。只有通过权力机关人民代表大会的审议、通过，才能把党的意志上升为国家意志。
填空：回忆总结
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『结束新课』
历史已经雄辩地证明，中国共产党的领导是历史发展的必然，是人民的正确选择。坚持中国共产党的领导地位和核心作用，这不仅是中国革命走向胜利的关键，也是中国现代化建设取得成功的根本保证。中国共产党领导人民既然能在20世纪创造不朽的业绩，也一定能在21世纪开创更加美好的未来。作为当代青年学生，我们一定要坚定信念，拥护党、热爱党、跟党走。
『课后作业』
古人说，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰。”回顾这一段历史，对于我们今天有什么样的意义？（启示）
板书设计：6.1中国共产党执政：历史和人民的选择
一、中国共产党是什么：执政党、领导核心 二、为什么
1、 是中国人民作出的历史性选择 2、 是由党的性质和宗旨决定的
3、 中国特色社会主义建设必须坚持以党为领导核心 三、怎样执政 1、 科学执政 2、 民主执政 3、 依法执政
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