语文（四年级下册）课程纲要
课程名称：语文 课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2013年版 适用年级：小学四年级 课 时：140课时
设 计 者：李艳∕郑州市经济技术开发区实验小学
背景
本册教材，根据学生的认知特点，选编了三十二篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。四年级的学生已经初步具备了一定的听、说、读、写能力。阅读过程中多数学生能较准确地理解文章大意，体会作者所要表达的思想情感，但对含义深刻的句子的理解有一定难度。在习作中学生能明确表达自己的见闻和感受，但在联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和指导。
目标
1、能运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。继续练习用钢笔写字，用毛笔临摹正楷字帖，要求写字姿势正确，字体写得正确、工整、整洁。
2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，做到分角色朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3、乐于书面表达，增强习作的自信心；留心周围的事物，勤于书面表达。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己观察所得。
内容
分享本册课程纲要1课时。采用学生默读，提出质疑，小组交流的方式分享。 教学主题 第1组 走遍千山万水 教学内容 课时 教学主题 3 2 2 1 4 2 2 2 3 2 1 4 2 2 2 2 2 1 4 2 2 2 2 2 1 第5组 热爱生命 教学内容 17、《触摸春天》 18、《永生的眼睛》 19、《生命 生命》 20、《花的勇气》 口语交际习作五 语文园地五 复习检测 21、《乡下人家》 22、《牧场之国》 23、《古诗词三首》 24、《麦哨》 口语交际习作六 语文园地六 复习检测 25、《两个铁球同时着地》 26、《全神贯注》 课时 2 2 2 1 4 2 2 2 2 3 1 4 2 2 2 3 2 1 4 2 2 2 2 2 1 1、《古诗词三首》 2、《桂林山水》 3、《记金华的双龙洞》 4、《七月的天山》 口语交际习作一 语文园地一 复习检测 5、《中彩那天》 6、《万年牢》 7、《尊严》 第2组 8、《将心比心》 以诚待人 口语交际习作二 语文园地二 复习检测 9、《自然之道》 10、《黄河是怎样变化 的》 第3组 11、《蝙蝠和雷达》 大自然的启示 12、《大自然的启示》 口语交际习作三 语文园地三 复习检测 13、《夜莺的歌声》 14、《小英雄雨来》 第4组 15、《一个中国孩子的战争与和呼声》 平 16、《和我们一样享受 第6组 田园生活 第7组 27、《鱼游到了纸执着的追求 上》 28、《父亲的菜园》 口语交际习作七 语文园地七 复习检测 29、《寓言两则》 30、《文成公主进 藏》 第8组 31、《普罗米修斯》 故事长廊 32、《鱼夫的故事》 春天》 口语交际习作四 语文园地四 复习检测 4 2 2 口语交际习作八 语文园地八 复习检测 期末复习评估 4 2 2 15 备注 精读课文教学2课时：第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文：运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际教学1课时；习作教学讲、写、评3课时；词语盘点、我的发现、日积月累1课时；趣味语文及课后补充教材教学1课时。单元复习1课时；单元书面评价：考与评2课时。 实施
一、课程资源
1、学习书本的目的就是为了理论联系实际，我根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、网络、主题队会、视频课件等进行语文学习。
2、挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。在学习“走遍千山万水”、“大自然的启示”和“田园生活”这三单元时，我采用了联系自身实际，让学生谈谈自己眼中的自然景象，并鼓励他们找资料交流。
二、教∕学活动 1、识字与写字
本学期要求会写的生字有200个，299个生字要求会读。针对四年级学生特点，充分发挥学生的主体性，引导学生自己发现记忆方法并在课堂上与全班同学分享，激发学生学习兴趣，完成识字任务。在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红和书写，课下可以培养他们用毛笔临摹正楷字帖，以确保写字教学的效率。
2、阅读理解
课内阅读：阅读中着力培养边读边思考的习惯，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让表演走进中段孩子的课堂，在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移，把积累的知识运用到写作中去。
课外阅读：开学之初举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。
3、习作
引导学生乐于书面表达，增强学生习作的自信心。习作中，按“习作、练笔、相结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写，注重平时对生活的观察和积累，鼓励学生写日记，把在平日里观察到的和经历过的及时记录下来，为今后的习作积累素材。
4、口语交际
能用口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。两种方法：一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后再全班汇报、评议。
5、综合性学习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，及时指导。重视学生在学习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。
评价
一、评价方式
学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分） 1、过程评价（30分）
过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）
评价内容 等级描述 根据写字姿势和平时作业的书写情况分为三个等级：5分、3分、1分。 识字与写字（5分） 1、课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、1分。 阅读理解2、课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。 （10分） 习作（5分） 根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级：5分、3分、1分。 根据交际过程中倾听的态度和有针对性地表达见解的情况分为三个等级：口语交际（55分、3分、1分。 分） 综合性学习个等级：5分、3分、1分。 （5分） 2、结果评价（70分）
根据参与活动的积极性、搜集整理资料及展示交流学习成果的情况分为三结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入。）
二、评价结果处理
以上两项内容以百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90分及90以上）、良（80—89分）、合格（60—79分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。