我们的祖先同样发现了这些问题，于是就发明了雕版印刷术。
（教师介绍一下雕版印刷的简易过程：这就是雕版，就是将要写的字反刻在木板上，刻好后就可以印刷了，需要多少可以印多少；欣赏精美的雕版印刷图，感受唐朝雕版印刷术的高超的技术水平。——《金刚经》是我国和世界现存最早的有日期的雕版印刷的书，印成于唐朝。）
看了这些雕版印刷作品你有什么感受？雕版印刷与手工抄写相比，它有哪些优点？ 生说感受，谈优点：…… 2、活字印刷
（1）了解毕升的活字印刷。
（2）比较雕版印刷和活字印刷的异同，感受活字印刷的进步。
毕升发明活字印刷后，使印刷效率大大提高，出版的书籍价格越来越便宜。而在那个时候，欧洲人用羊皮写字，书籍的价格非常昂贵。大家猜一猜，一本用羊皮写的《圣经》要卖到几个德国金币？温馨提示：一个金币值好几千人民币。 （学生猜）
你猜对了，这样一本《圣经》，当时在欧洲据说要卖500个德国金币，能够买半条街的房子。而在当时的中国，老百姓却能够买到很便宜的书籍。这不仅是因为纸张的出现，更是因为中国的印刷术已经十分发达了。 （3）观察印刷术外传示意图，直观感受中华文明对世界文明发展的贡献。 中国 欧洲 相差时间
造纸术 公元2世纪 公元12世纪 1000年 活字印刷术 公元11世纪 公元15世纪 400年 看了这张表，你有什么感受？
我们的祖先用自己的聪明才智，创造了领先于世界的科技发明，对人类文明作出了巨大的贡献。 3、体验活动：分小组用铅活字进行“排版印刷”。
毕升发明的活字，经历了“木活字”“泥活字”到“金属活字”的过程。这是老师从印刷厂借来的“铅活字”，现在发给每个小组各一份，请你们用“中、国、人、我、爱、是”这六个铅字进行排列组合，“印刷”出不同的词语或句子，不一定每个字都用上。
（教师示范后，小组长领去，学生开展小组合作，试着“排版印刷”。） 师：现在让我们来展示成果吧。
（各小组汇报，如：中国、中国人、爱人、我是中国人、我爱中国）
师：只使用了六个铅字，就能组合那么多的词句，如果请你们在其中挑一句最想说的话，你会选哪一句？ 那让我们自豪地说一声——；让我们满怀深情地说—— 三、总结提升：
同学们，上了这节课，你还想说什么？ 生谈自己的感受。
我国是一个文明古国，不仅因为我们有悠久的历史，更因为我们有灿烂的文化。我们为祖先而骄傲，世界同样也
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为我们的文明古国而骄傲。你听：
这三种东西已经改变了世界的面貌，第一种在文字上，第二种在战争上，第三种在航海上。由此，又引起了无数变化，这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响 ——英国.培根 让我们再一次自豪地说——
小结：当前，造纸术和印刷术还在不断地发展。当你浏览因特网，你看到的是电脑和激光照排的产物——电子读物。将来造纸术和印刷术会发展得更快。我相信，今天我们为祖先而骄傲，明天我们的子孙将为我们而骄傲。 四、课外延伸
今天的课就上到这儿。老师推荐给大家一本书和一个网站，同学们课外去读一读，看一看。 板书设计 从四大发明说起
纸、印刷术、指南针和火药
苏伊士运河、巴拿马运河、京杭运河 教后感： 课题
1.1、从四大发明说起
第 2 课时 （累计第 2 课时） 教学目标
1、知道中国是一个历史悠久的文明古国，了解京杭运河的作用和意义。
2、通过搜集中国古代发明创造的故事，感受劳动人民的智慧和勤劳，激发民族自豪感和自信心。 3、培养搜集、整理、分析资料的能力。 教学重点
通过学习，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生的民族自豪感。 教学难点
通过学习，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生的民族自豪感。 教学准备
展开调查，收集京杭运河资料、古代发明创造故事。 课型 新授课 主要教学方法
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合作 教学流程
一、进入“信息角”
1、 大家都知道，长城是我们中华民族的象征，凝聚着无数劳动人民的血汗和智慧。我国还有一项伟大的工程，可以与长城媲美，那就是——京杭大运河。（出示京杭大运河地图） 2、看地图，说说京杭大运河经过了哪些省市？
3、学生交流搜集到的“京杭大运河”的资料，感受京杭运河在历史上对南北经济和文化交流起到重要作用。 4、对比感受 A出示表格：
国名 运河名 长度（千米） 式凿年代
中国 京杭运河 1747 公元前5世纪 埃及 苏伊土运河 173 1859年 巴拿马 巴拿巴运河 81.3 1881年 B看了这张表后，你有什么感受？
小结：京杭运河是世界上开凿最早、规模最大，里程最长的人工航道，它是古代劳动人民智慧和勤奋的结晶，不亚于万里长城。 5、再展新貌
出示京杭运河新旧图片的对比，了解政府治理运河的效果以及运河在“南水北调”中的作用。 二、走进“故事屋”
1、出示纺车：这是什么？你知道是谁发明创造的吗？ 2、师讲黄道婆的故事
3、分小组交流收集到的古代发明创造的图片和故事。 4、全班交流
5、听了这些故事，你想说什么？ 三、分组创编我国发明创造小报
利用课前收集的图片、资料编制以“中国古代发明创造”为主题的小报。 四、小结 板书设计
1、从四大发明说起 古代其他伟大发明创造 教后感：
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课题
1.2、圆明园在哭泣
第 1 课时 （累计第 3 课时） 教学目标
1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。 3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。 教学重点
知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。 教学难点
知道林则徐和邓世昌等民族英雄 教学准备
学生对圆明园的景点、珍宝等进行资料收集，简单了解近代历史上发生的一些令人屈辱的大事件。 课型 新授课 主要教学方法 合作 教学流程
一、图片引入：
师出示北京古建筑图片 ：你认识这些古建筑吗？
在北京，像这样有名的地方还有许多，圆明园就是其中一个。（出示：圆明园） 二、辉煌的圆明园
1、你对圆明园有些什么了解？
学生交流课前收集的圆明园的资料，通过交流对圆明园有大概的了解。
2、老师出示雨果的话：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。” 读了雨果的这段话，你脑海中的圆明园是怎么样的？
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(师出示课件圆明园平面图，强调它比现存最大皇家园林—─颐和园还大850亩，建筑面积比故宫还多1万平方米。) (出示圆明园四十景点的名称 推荐：http://news.cctv.com/special/C16263/12/）：圆明园到底有多美呢？这是圆明园最有名的四十景，你可以轻轻读它的名字，哪个景点最吸引你，请你想象它的样子的？ 出示圆明园部分景点的图片让学生欣赏。
圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的 奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。
(先秦青铜器、《四库全书》、《女史箴图》、六方套瓶、黄金制作的编钟。） 教师带领学生仔细鉴赏，了解到圆明园珍宝的价值无法计算。 用一两句话说说你的感受。 二、残破的圆明园
可是，今天当我们走进圆明园，看到的只剩下了这些：（出示圆明园残迹图片） 看了这些图片，你有什么疑问吗？
让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。 (播放音像资料《火烧圆明园》。）
师无限惆怅：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上致先秦，下致唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了，精美的建筑物被火烧塌了…… 三、泣血的圆明园
看到这里，你能用一个词语来形容自己的心情吗？ 学生尽情倾诉。
如泣如诉的音乐再次响起，出示《火烧圆明园》的一段台词：
有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……
当侵略者在我们的国土上放肆地进行烧杀抢夺的时候，我们的清朝皇室在干什么?我们的大臣们在干什么？我们的军队在干什么?
学生结合资料和课外知识交流这方面的信息。 看了这些不平等条约，你想说什么？！ 讨论：圆明园为什么要哭泣？它会哭诉些什么？ 四、总结提升
历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动让圆明园不再哭泣。（出示四个大字“毋忘国耻”） 板书设计
2、圆明园在哭泣
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