龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于提升高校教师教学能力的思考
作者：博昭 马蔚姝
来源：《大学教育》2015年第02期
[摘 要]高校教师自身的教学能力对实际教学效果有直接的影响，提升高校教师的教学能力是提高高校教学水平的关键。高校教师教学能力提升的主要途径及存在的问题是：总结教学实践经验，但所需周期长；教师自主学习和创新，但缺乏有效的考核和激励机制；参加培训和交流，但系统性和广泛性有待提高。提升高校教师教学能力需加强教书育人的思想教育；完善考核激励机制；提供多方面的培训交流机会。高校教师的教学能力对于提高高校教学水平具有决定性作用，教学能力的提升，既需要教师自身的努力，也需要高校提供相应的支持和外部条件。
[关键词]高校教师 教学能力 提升机制
[中图分类号] G645.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）02-0044-02
高校教师教学能力是影响高校教学水平的关键因素。如何有效持久地提高教学能力，不仅是高校教师，也是高校管理者需要认真考虑的问题。本文从高校教师实际教学工作体会出发，对提升高校教师教学能力提几点建议。 一、高校教师教学能力构成
（一）教师自身的知识水平和自主学习能力
教师的知识水平包括专业理论知识和综合素质两个方面。拥有丰富扎实的专业理论知识，是教师向学生传业解惑的必要前提。如果教师自身的专业理论水平不高，要想提高教学水平无异于空中楼阁。因此，专业理论知识是高校教师教学能力的一个重要组成因素。除了专业知识外，高校教师还应具备一定的综合素质，包括探索真理、热爱工作、尊重学生、不断学习等。虽然这些方面不像专业理论知识那样，可以看到直接的教学效果，但通过教师的言传身教，可以一点一滴融汇在学生日常学习生活中，起到潜移默化的作用。
教师的自主学习包括专业前沿理论学习和教学创新理论学习两个内容。一方面，高校教师要不断学习专业领域最新的理论，及时更新自己的知识结构，这样才能达到良好的教学效果。另一方面，教师要学习借鉴他人的教学改革成果，并运用到教学实践中去，这样可以有效提高教学水平。这两个方面都是教师自主学习能力的体现，也是教学能力的重要构成因素。 （二）对教学大纲的把握
教学大纲包括课程特点、该课程在专业培养中的作用、教学目标、重点难点等内容，是一门课程教学的纲领性文件。准确深入理解教学大纲的内容和要求，是高质量完成教学任务的必