授课顺序 课 题 学习目标 总第1 课时 班级 幼儿的自我意识 11级幼授课老师 1.2.班 jwm 学时 1节 1、识记自我意识的概念、自我意识的结构 2、 理解自我意识在幼儿心理发展中的意义 学习重点 识记自我意识的概念、自我意识的结构 无 学习难点 理解自我意识在幼儿心理发展中的意义 授课方式 阅读 讲解 交流 感悟 教具 达 标 过 程 一、引入 与 教 学 环 从认识自己的重要性及意义引入 二、导学问题 节 1、自我意识的概念 2、自我意识的结构 三、学生学习 1、阅读教材190-191页 2、分组交流讨论问题 3、分组回答交流问题 四、教师概括归纳 自我意识：自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界 的关系的意识。 自我意识的结构： 从形式上看包括 自我认识：自我观察、自我知觉、自我概念、自我评价 自我体验：自尊、自信、自卑、自豪 自我调控：自制、自主、自立、自控、自我监督 从内容上看包括 物质自我：身体外貌、衣着装束、言行举止 心理自我：智力、情感、意志、价值取向、宗教信仰 社会自我：权利、义务、责任、角色、地位 课 时 目 标 课堂提问 形 成 性 测 1、自我意识的概念2、自我意识的结构 试 作业 1、自我意识的概念2、自我意识的结构 评 估 与 反 馈 备注
授课顺序 课 题 学习目标 总第2 课时 班11级幼授课老师 级 1.2.班 幼儿的自我意识的发展 jwm 学时 1节 1、识记幼儿自我发展的过程和幼儿自我发展的特点 2、 理解幼儿自我发展的阶段及其特点 学习重点 识记幼儿自我发展的过程和幼儿自我发展的特点 无 学习难点 理解幼儿自我发展的阶段及其特点 授课方式 阅读 讲解 交流 感悟 教具 达 标 过 程 一复习提问 与 教 学 环 1、自我意识的概念 2、简述自我意识的结构 节 二、引入 从幼儿的吃自己的手的行为表现分析引入 二、导学问题 1、幼儿自我意识发展经历了怎样的过程？ 2、幼儿自我意识发展有什么特点？ 三、学生学习 1、阅读教材191-195页 2、分组交流讨论问题 3、分组回答交流问题 四、教师概括归纳 （一）儿童早期自我意识的发展阶段和特点。 1.对自己身体的认识。 2.对自己行动的认识 3.对自己心理活动的意识（3岁以后）。 （二）幼儿期自我意识的发展。 1.幼儿自我评价的发展 <1>主要依赖成人的评价<2>自我评价常常带有主观情绪性 <3>自我评价受认识水平的限制。 2.幼儿自我体验的发展。 <1>幼儿自我体验发展水平不断深化<2>幼儿自我体验的社会性 <3>幼儿自我体验的受暗示性。 3.幼儿自我控制发展的主要特特点和趋势。 <1>从主要受他人控制发展到自己控制<2>从不会自我控制发展到使用<3>儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。 五、延伸讲解 幼儿自我意识的培养： （一）在日常生活中培养幼儿的自我意识 1.培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。 2.创设良好的精神环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。 （二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识。 （三）教师评价幼儿要把握分寸。 （四）教师应为幼儿提供自我评价的机会。 （五）家园配合，指导家长实施正确的教育 课 时 目 标 课堂提问 形 成 性 测 1、幼儿自我意识发展经历了怎样的过程？ 2、幼儿自我意识发展有什么特点？ 试 作业 1、幼儿自我意识发展经历了怎样的过程？ 2、幼儿自我意识发展有什么特点？ 3、怎样培养幼儿自我意识？ 评 估 与 反 馈 备注
授课顺序 课 题 学习目标 学习重点 学习难点 授课方式 达 标 过 程 一复习提问 与 教 学 环 1、幼儿自我意识发展经历了怎样的过程？ 2、幼儿自我意识发展有什么特点？ 节 总第3课时 班11级幼授课老师 级 1.2.班 儿童的性别差异 1、了解儿童性别差异的表现 2、 理解儿童性别差异的原因及教育意义 了解儿童性别差异的表现 理解儿童性别差异的教育意义 阅读 讲解 交流 感悟 教具 jwm 学时 1节 无 二、引入 从生活中对同一事件，男女有哪些不同的行为表现分析引入 二、导学问题 1、男孩和女孩存在差异的表现在那些方面？ 2、男孩女孩存在差异的原因有那些？ 3、教育应怎样应对男孩女孩的差异？ 三、学生学习 1、阅读教材195-197页 2、分组交流讨论问题 3、分组回答交流问题 四、教师概括归纳 男孩和女孩存在差异的表现 （略）见196页，表5--1 2、男孩女孩存在差异的原因 生物要素 社会要素 3、教育应怎样应对男孩女孩的差异？ 因材施教，妥善处理男孩女孩之间可能出现的问题 课 时 目 标 课堂提问 形 成 性 测 1、男孩和女孩存在差异的表现在那些方面？ 2、男孩女孩存在差异的原因有那些？ 试 3、教育应怎样应对男孩女孩的差异？ 作业 1、男孩和女孩存在差异的表现在那些方面？ 2、男孩女孩存在差异的原因有那些？ 3、教育应怎样应对男孩女孩的差异？ 评 估 与 反 馈 备注
婴幼儿心理健康的标志 课 题 学时 1节
1、识记概念：常模 学习目标 2、理解掌握婴幼儿心理健康的标志
理解掌握婴幼儿心理健康的标志 学习重点 理解掌握婴幼儿心理健康的标志 学习难点
无 授课方式 阅读 讲解 交流 感悟 教具
达 标 过 程 与 一复习提问
1、什么是人的健康？ 教 学 环 节 2、健康包括那些方面？ 3、健康的标志是什么？ 二、引入 从婴幼儿的行为表现引入 二、导学问题 1、什么是常模？ 2、婴幼儿心理健康的标志有哪些？ 三、学生学习 1、阅读教材208—212页，思考导学问题1、2。 2、分组讨论，举例分析婴幼儿心理健康的标志 四、教师概括归纳 1、动作常模 发展心理学将大多数儿童的某一种行为模式发生的时间，称为动作常模 2、婴幼儿心理健康的标志： 第一，动作发展总体符合常模。 第二，语言的运用符合语境。 第三，热爱游戏，善于游戏 第四，情绪明朗，善于表达情感。 第五，年龄特征明显。 第六，很快适应环境的变化。 五、延伸讲解
课 时 目 标 形 课堂提问
作业 成 性 测 试 1、什么是常模？ 2、婴幼儿心理健康的标志有哪些？
评 估 与 反 馈
备注
授课顺序 总第5课班时 级 11级幼授课老师 1.2.班 jwm