授课顺序 课 题 学习目标 学习重点 学习难点 授课方式 达 标 过 程 教 学 环 节 总第10课班时 级 维护幼儿自尊 11级幼授课老师 1.2.班 jwm 学时 1节 1、通过学习了解自尊对心理健康的作用 2、初步懂得在教育中充分尊重幼儿的自尊 懂得在教育中充分尊重幼儿的自尊 懂得在教育中充分尊重幼儿的自尊 阅读 讲解 交流 感悟 教具 无 一复习提问 1、幼儿是怎样进行社会性交往的？ 2、怎样帮助幼儿掌握社会性技巧？ 二、引入 大班有个幼儿叫平平，是个个头高高、自制力差、反应灵敏的让老师头疼的“人物”，不管是批评、斥责还是哄骗全都无效。在观察几天之后，我发觉他在体育活动和美术绘画方面有特别突出的表现。为此，我组织了一系列的体育小竞赛：拍球、爬草地、钻山洞、跳绳、掷沙包……每次活动，他都很开心地享受着自己的成功、老师的鼓励和同伴的赞赏。另外，我们在班里还为他开办了个人画展，也取得了很好的效果。渐渐地平平从一次次的成功、鼓励中获得了“自尊”，从原先的 “问题大王”逐步转变成了全班幼儿的“小榜样”，老师的“小助手”。 二、导学问题 1、什么是自尊？自尊对心理健康的作用？ 2、影响幼儿自尊的因素有哪些？ 3、在教育中怎样做才能充分尊重幼儿的自尊？ 三、学生学习 1、阅读教材225—228页，思考导学问题1、2、3。 2、分组讨论，举例分析教师应当怎样才能充分尊重幼儿的自尊。 四、教师概括归纳 1、影响幼儿自尊的因素 成人的语言对幼儿自尊心形成与保护的关系 同伴的评价及幼儿在班集体中的地位 家庭环境与家教类型 2、维护幼儿的自尊 接纳和关心所有的儿童；肯定和认可儿童；尊重幼儿 课堂提问 作业1、什么是自尊？自尊对心理健康的作用？2、影响幼儿自尊的因素有哪些？3、在教育中怎样做才能充分尊重幼儿的自尊？ 课 时 目 标 形 成 性 测 试 评 估 反 馈 备注
授课顺序 课 题 学习目标 总第11课班时 级 爱护特殊儿童 11级幼授课老师 1.2.班 jwm 学时 1节 1、通过学习了解特殊儿童的范围，了解特殊儿童形成的原因 2、通过学习初步了解特殊儿童的教育要求和方法 特殊儿童形成的原因，特殊儿童的教育要求和方法 学习重点 特殊儿童的教育要求和方法 学习难点 无 授课方式 阅读 讲解 交流 感悟 教具 达 标 过 程 一复习提问 教 学 环 节 1、什么是自尊？自尊对心理健康的作用？ 2、影响幼儿自尊的因素有哪些？ 3、在教育中怎样做才能充分尊重幼儿的自尊？ 二、引入 按照当前国际流行的对特殊教育的定义，以学习上有\特殊需要的儿童\为教育对象的话（包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍、情绪情感障碍、言语障碍、行为困扰、品行问题、交往障碍、心理健康问题、身体病弱等），中国约2亿的学龄儿童中，特殊教育需要儿童绝不止750万：前苏联特殊儿童的比率占5-8%；美国学习方面有\特殊需要\的学生占总数的8%-12%；英国\特殊教育需要\儿童的检出率为20%；荷兰报告问题儿童的患病率为26%；波兰特殊儿童的比率为30%！如果按照10%的出现率计算，我国\特殊教育需要\的学龄儿童约有2000万，相当于两个北京市的人口。 二、导学问题 1、什么是特殊儿童？ 2、特殊儿童的教育应注意哪些问题？ 3、如何对待注意力障碍、情绪障碍、攻击性行为的儿童？ 三、学生学习 1、阅读教材228—232页，思考导学问题1、2、3。 2、分组讨论，举例分析特殊儿童的教育应注意哪些问题。 四、教师概括归纳 爱护特殊儿童 帮助注意力障碍的儿童发展自控能力 引导情绪障碍的儿童度过纷扰 善待攻击性的幼儿 课 时 目 标 课堂提问 形 成 性 测 作业1、什么是特殊儿童？ 2、特殊儿童的教育应注意哪些问题？ 试 3、如何对待注意力障碍、情绪障碍、攻击性行为的儿童？ 评 估 反 馈 备注 授课顺序 总第12课班11级幼授课老师 jwm
时 课 题 学习目标 级 1.2.班 学时 1节 幼儿园小班教育案例--吮吸手指 案开学了，宝宝幼儿园常见的儿童心理偏差的行为--吮吸手指 1、通过学习了解吮吸手指的症状、形成原因？ 2、通过学习初步懂得如何矫正吮吸手指的方法 了解吮吸手指的症状、形成原因；初步懂得如何矫正吮吸手指的方法 学习重点 初步懂得如何矫正吮吸手指的方法 学习难点 无 授课方式 阅读 讲解 交流 感悟 教具 达 标 过 程 一复习提问 教 学 环 节 1、什么是特殊儿童？ 例背景：
课 时 目 标 形 成 性 测 作业1、简述幼儿吮吸手指的症状、形成原因？ 2、如何矫正吮吸手指的方法？ 试 评 估 反 馈 备注 2、特殊儿童的教育应注意哪些问题？ 们有的是3、如何对待注意力障碍、情绪障碍、攻击性行为的儿童？ 托班上来二、引入 的；有的婴儿期吸吮手指不仅无害，还是他们智力发育的信号，也是心里和生理是新生。的双重需求，吮手指是一种学习和玩耍，也是稳定自身的情绪，家长需如今都已要做的是保持婴儿小手干净，保持婴儿口唇周围清洁干燥以免发生湿是小班的疹。父母可以经常对孩子进行抚摸，摆动，以转移其吸吮手指的注意力，小朋友或拿玩具放入他的手中逗引他，把双手占住，使他无暇去吸吮手指，如了！来到果孩子到了三四岁仍然经常吸吮手指，就是为不良行为，需细心了解原了一个又因耐心纠正。 大又漂亮二、导学问题 的新教简述幼儿吮吸手指的症状、形成原因，如何矫正吮吸手指的方法。 室，环境三、学生学习 是崭新分组讨论，举例分析幼儿吮吸手指的症状、形成原因；矫正吮方法。 的，老师四、教师概括归纳 同伴都是（1）：症状：婴儿吮吸手指极为常见。随着年龄增长，这种行为会逐渐消退陌生的。增长，仍保留这种幼稚动作，并成为习惯，则应及时纠正，因为儿童吮吸手一切都冲到非议，使幼儿感到紧张、害羞。这种不良习惯还易引起肠道寄生虫、肠炎击着孩子引起手指肿胀、发炎。若持续到六七岁换牙时期，则可导致下颚发育不良们的视妨碍面容的和谐，也不利于充分发挥牙齿的嚼功能。 觉、听觉（2）原因：常因婴儿喂养不当，不能满足儿童吮吸的欲望，以及缺乏环境和触觉。儿童以吮吸手指来仰制饥饿或进行自我娱乐。 因而也增（3）预防：要消除儿童生活环境中可能引起儿童焦虑，恐惧等不良情绪的加了宝宝图片等儿童喜爱之物，或感兴趣的活动去吸引其注意力，冲淡其吮吸手指们的焦虑掉固有的不良习惯。不宜采用在手指上涂苦味药或裹上手指等强制方法。和恐惧课堂提问 感。在幼儿园集体生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。我试想：这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。不防从这一中国教育总网教案频道现象切入设计一些适合小班幼儿的教案。通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。让他们懂得经常洗手，保持手的干净。
案例描述及分析： （一）不干净的手指：
按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。 师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友们 有没有看到呀？”
幼：“语诺、邱文轩、田丹丹”
师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？” 幼：“不干净。”
师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”
幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的 ”
师：“恩，小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？”
幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。 分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。
教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从教学活动中让幼儿得到相关认识。 （二）痛苦的手指
在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。我认为这正是引导孩子进入这一环节（痛苦的手指）最好的时机。
师：“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！我就变成这样子了，多难看呀！皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀！”（教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶，边讲述边表演）幼儿听得很认真。教师抓住时机及时进行提问。
师：“小朋友们，手指为什么会变成现在这个样子呀？” 幼：“因为他的主人咬他、因为他难受 ” 师：“对呀，那你们说说他的主人咬他好不好啊？” 幼：“不好”
师：“那我们小朋友要不要咬小手指呢？” 幼：“不要”
师：“为什么不能咬呢？”
幼：“他会痛、会难受的”孩子的回答我给予了充分的肯定并表扬。
我思考：孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难受。但小班幼儿需要亲身经历方能深刻感受到。为此，我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢？
分析：通过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的痛苦中国教育总网教案频道。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得：“咦，真好玩！”
（三）高兴的手指
打消上面的念头后，我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的手指。
师：“小朋友们好！现在我可高兴了，我的主人再也不咬我了，而且还经常给我洗澡。瞧，我多干净，多漂亮呀！（教师同时出示高兴表情的指偶）
师：“小朋友们，现在我的手指怎么样了呀？” 幼：“笑了，变干净，变漂亮了 ” 师：“对，这是为什么呢？”
幼：“主人不咬他了，给他洗澡了 ”我给予幼儿肯定、赞许。
分析：鼓励孩子自主的发现事物的变化和联系比教师“单程式”灌输知识经验给孩子的发展更为有益。难受的手指，高兴的手指通过指偶比较，这是直接的视觉感知。提供生动的教具可调动幼儿的积极性。
（四）干净漂亮的手指
这一环节我直接让孩子在观察了解的基础上进行讨论。
师：“现在，请小朋友们互相看看小手指，说说自己的手指干不干净，漂不漂亮？”
幼：“不干净，不漂亮，干净，漂亮 ”教师在此时可查看每位孩子的手指，将发现的个案拿出来评析。并通过这个环节提醒帮助孩子纠正吮吸手指的习惯。
分析：幼儿讨论得很积极，也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法教师给予充分的肯定和鼓励，引导孩子积极参与活动中来。
反思：
综合上述案例，我对自己的教育实践进行了两点反思： 把握教育时机，提供教育引导
吮吸手指是平时生活中发现的现象，教师抓住了机会开展活动。作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观察都是对小班孩子行为习惯培养的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教育时机，提供教育引导。
授课顺序 课 题 学习目标 总第课时 班级 11级幼授课老师 1.2.班 jwm 学时 1节 1、 2、 阅读 讲解 交流 感悟 学习重点 学习难点 授课方式 教具 无 达 标 过 程 一复习提问 与 教 学 环 二、引入 二、导学问题 节 三、学生学习 四、教师概括归纳 五、延伸讲解 课 时 目 标 形 成 性 测 试 评 估 与 反 馈 备注 课堂提问 作业