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小学体育课堂的合作教学模式新探
作者：叶青燕
来源：《科技资讯》2014年第05期
摘 要：在体育新课程深入实践的今天，许多教师进行了大胆的尝试与革新，“动手实践、合作互动”已经成为体育课堂的主流学习训练方式。合作教学模式，是指学生在小组或团队中为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习，是学生以小组为单位的学习形式，合作教学模式的最大特点是“互动”。教学实践中，只要教师能够紧密联系实际，引导学生合作交流，创造性地解决问题，学生就能在体育活动中真正体验到成功的乐趣。 关键词：小学体育 合作教学 原则与实践
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（a）-0000-00 随着教学改革的不断深入，体育课堂在“新课程标准”推进过程中的关注点逐渐从热闹的形式回归到真实的本质时，我们已经意识到，合理定量合作活动时间，调动学生的最佳学习与训练点，应是我们体育老师现在所探讨的话题。在体育新课程深入实践的今天，我们欣喜地看到——在有效合作、真实互动等的指引下，作为实施体育课程主流改革的课堂，我们许多教师进行了大胆的尝试与革新，“动手实践、合作互动”已经成为体育课堂的主流学习训练方式。 1探寻含义，分析特点——走近合作教学模式 1.1合作教学模式的含义
合作教学模式，是指学生在小组或团队中为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习，是学生以小组为单位的学习形式。作为一种新的学习方式，合作学习有助于发挥学生主体作用，培养合作意识，增进团结，协作精神；有利于发展学生的思维能力；和语言表达能力；有利于增加学习过程中学生与教师、学生与教材之间的各种方式的互动；有利于拓展学生的知识视野，增强课堂教学活力。因此，合作学习是一种比较重要的的学习方式。 1.2合作教学模式的特点
合作教学模式的最大特点是“互动”。互动是教师与学生，学生与教师，学生与学生之间在教学中的相互活动状态。在小学体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。合作可以两人之间的合作，也可以是多人之间的合作。合作可以使学生得到更多的帮助，产生更多的灵感，得到更好的体验，获取更大的收益。 2激发兴趣，体验成功——合作教学的原则 2.1通过多种合作形式激发学习的兴趣