A、提示与评价；B、阐明与补充；C、停顿与语速；D、清晰与连贯；E、指派与分配 6、讲解技能的类型可分为（ ）
A、问题中心式；B、描述式；C、解释式；D、原理中心式；E、倡导式。 7、讲解技能的要点在于（ ）
A、注意语言技能的运用；B、注意变化技能的运用；C、注意演示技能的运用；D、注意板书技能的运用；E、注意强化技能的运用。
8、变化技能的目的在于（ ）
A、为学生提供参与教学的机会；B、创造引起学习动机的条件；C、丰富学习环境；D、利用多种传输通道传递信息；E、把无意注意过渡到有意注意。
9、在变化技能中，教态的变化包括（ ）
A、思路的变化；B、身体的移动；C、声音的变化；D、目光接触；E、面部表情的变化。 10、变化技能的应用原则为（ ）
A、提倡有意识的变化；B、变化要引起学生的无意注意；C、变化技能的应用要有分寸；D、变化技能与其他技能之间的联接要自然；E、要根据学生的特点选择变化技能。
11、在教学过程中，教师运用强化技能的类型有（ ）
A、演示强化；B、语言强化；C、动作强化；D、活动强化；E、标志强化。 12、强化技能的应用原则为（ ）
A、强化要有目的性；B、强化要能够引起学生的注意；C、强化的方式要单一；D、强化的手段要多样；E、使用强化技能要恰当、可靠。
13、运用演示技能的要点是（ ）
A、安全第一；B、操作迅速；C、示范准确；D、现象明显；E、便于观察。 14、板书设计的目的是（ ）
A、提示重点；B、展现教学内容结构；C、启发学生思考；D、强化记忆；E、检查学习效果。 15、结束技能的类型有（ ）
A、巩固联系；B、领悟主题；C、集中小结；D、比较异同；E、系统归纳。 16、课堂结束技能的应用原则是（ ）
A、要有利于学生建立新的认知结构；B、要注重培养学生的技能；C、要适当安排学生的实践活动；D、要有利于学生回忆、检索、运用；E、注重深化重要的事实、概念和规律。
17、应用课堂组织技能的目的是（ ）
A、组织维持学生的注意；B、引起学习兴趣和动机；C、加强学生的进取心；D、创设良好的课堂气氛；E、帮助学生建立良好的行为标准。
18、课堂管理性组织包括（ ）
A、指导性组织管理；B、个别学生问题的管理；C、诱导性组织管理；D、课堂秩序的管理；E、启发性组织管理。
（五）简答题
1、简述课堂导入技能的主要目的。 2、简述构成教学语言的诸要素。
3、简述运用教学语言应遵循的一些基本原则。 4、简述使教学语言具有启发性的方法。 5、简述提问技能的要点。 6、简述教态变化的诸方面。 7、简述强化技能的类型。
8、简述运用演示技能应遵循的一些基本原则。 9、简述运用板书技能应遵循的一些基本原则。 10、简述结束技能的类型。 11、简述课堂组织的主要目的。
12、指出教师专业十方面的专业技能。
第五章 教学策略
（一）名词解释
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1、教学策略；2、概念图；3、合作学习；4、科学探究；5、教学模块。 （二）填空题
1、在概念图中每两个概念之间的关系通过 和连接线上的 表示。 2、概念图在教学中可以作为三种工具： 的工具、 的工具和评价的工具。 3、学生在学习中的互动有三种基本的模式：一是竞争，二是 ，三是 。 4、科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、 、 和表达交流
5、科学探究通常包括： 、 、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。 6、可以根据活动情况把探究教学的形式分为： 探究、推理式探究和 探究。 7、探究教学的原则是让学生 概念，而不是把概念 学生。
8、观察是指利用 、 、味、嗅、触五种感觉和一些工具来感觉事物。 9、观察是指利用视、听、味、 、 五种感觉和一些工具来感觉事物。
10、科学不仅是 ，也是过程、11、科学不仅是知识，也是 、方法、（三）单项选择
1、概念图的特征表现在（ ）
A、概念图不包含交叉连接；B、概念图不包含具体事例；
2、合作学习的基本含义中不包括（ ）A、教师角色由传播者转变为帮助者；B
3、在合作学习中，下列叙述错误的是（A、学生之间积极主动互相依赖；B、不需要每个成员都负责任；
4．在探究教学的形式中推理式探究主要适用于（A、体现一个完整的科学研究的教学内容 D5、在发现式探究教学中（ ）
A、教师用准备的教具进行演示；B、教师注意告诉学生怎样操作或观察什么；D、教师让学生单独进行探究发现。6、培养学生的观察能力应该（ ）
A、要求学生及时表达；B、要注意发展学生的抽象思维；
7、以下体现STS教育特点的词汇中，不正确的是（A、概念领域；B、创造力；C、过程技能；（四）多项选择
1、概念图的特征表现在（ ）
A、概念图包含具体事例；B、概念图讲求递进关系；E、概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解。2、概念图在教学中有多种用途（ ）
A、可以作为竞赛的工具；B、可以作为学的工具；
3、合作学习的基本含义包括（ ）
A、学生以小组的形式一起学习；B、学习的责任由教师转移到学生；D、教师的角色由传播者转变为帮助者；4、积极主动相互依赖是合作学习的良好方法，这种依赖表现在（A、同伴之间是一个利益共同体；B、学习资源应该共享；E、小组成员只有互助才能互利。
5、合作学习小组的成员都负起责来是成功的关键，应采取以下措施（A、小组人数越多成员的责任感越强；B 、态度、创造力、应用等的综合体。 、创造力、应用等的综合体。 C、概念图是按递进的形式表现的；D、概念图表达学习的责任由教师转移到学生；C、学生要克服依赖别人的心理；D、 ）
C、十分需要人际间的社会协作技能；D、学 ）
B、可用实验操作进行导学的教学内容 C、概念较抽象，没有小 C、教师所提的问题必须是开
C 要求学生进行眼、手、脑并用；D、学生必须独 ） D、模拟描述。 C、概念图包含交叉连接；D、概念图是按分层的形式表
C、可以作为教的工具；D、可以作为选拔的工具；E、可C、学生有责任帮助小组中其他成员学E、小组中成员的竞争显得突出。
）
C、组内竞争，组间合作；D、大家为一人，一人为 ）
C、要求成员互教互学；D、要求成员向小组
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的是学习者个人对特定事物的理解。
、学生以小组的形式一起学习。生面对面的促进性互动。型教具可以让学生操作的教学内容、通过概念图进行组织和表征的教学内容放性问题；立地完成观察过程。现的；以作为评价的工具。会；大家；、不必考虑成员的能力；
或全班汇报工作；E、指派一名成员做检查督促者。
6、在合作学习教学策略中，教师的主要任务是（ ）
A、设计教学活动；B、预计教学可能发生的困难；C、帮助学生分组；D、观察学习活动的进行；E、协助学生解决问题。
7、探究教学的目标主要有（ ）
A、保持学生的好奇心；B、使学生自己努力解决问题；C、形成积极的对待科学的态度；D、让学生参与高水平的科技活动； E、为学生提供具体的经验。
8、根据活动情况可将探究活动分为（ ）
A、创新式探究；B、自主式探究；C、发现式探究；D、实验式探究；E、推理性探究。 9、美国基础科学课程计划认为，科学过程技能包括（ ）
A、观察和分类；B、测量和推论；C、预测和交流；D、假设和解释；E、实验和控制。 10、在科学探究的过程中常用的交流工具和技巧主要有（ ） A、图表；B、方程式；C、语言文字；D、符号；E、模型。 （五）简答题
1、简述合作学习的基本含义。 2、简述合作学习的原则和方法。 3、简述科学探究的六大环节 （六）论述题
1、你认为生物教学改革应从哪几方面入手？ 2、探究性教学的难点在哪里？
第六章 直观教学与直观教具
（一）名词解释
1、直观教学；2、生物标本；3、生物模型。 （二）填空题
1、直观即感性认识，是具体、直接、生动的事物作用于人的感官所产生的2、实物，是生物活体，具有 、 、生命性的特点。3、直观教学是发展学生 能力、 能力、思维能力、自学能力、表达能力的过程。4、生物教具中的替代物指的是无须 的、 的物体。5、教具的组合方式有 和 两种。
6、每种直观教具都有自身的 和 ，不存在一种优于其他教具的教具。7、简易生物教具是自己动手制作的 、 的教具。（三）单项选择
1、以下哪一项不是直观教学的优势表现在（ ）
A、有助于引发学生的探索欲望；B、有助于学生对生物学知识的理解；C有助于学生形成抽象思维。
2、合理运用直观教学手段的根据是（ ）
A、教学内容和教具价格；B、教学内容和学生年龄特点；C、教学时数和学生年龄特点；价格。
3、简易教具应具备的特点不包括（ ）
A、时效性强；B、设计新颖；C、推广快捷；D、材料易取。 （四）多项选择
1、直观教学的优势表现在（ ）
A、有助于引发学生的探索欲望；B、有助于培养学生的多种能力；C、有助于提高学生的学习效率；于学生形成抽象思维；E、有助于学生对生物学知识的理解。
2、实物是生物活体，它的特点在于（ ）
A、真实具体；B、不受生态保护的限制；C、容易控制；D、能反映生物的一些可见形态和功能；性。
3、生物标本的特点是（ ）
A、不易失去真实色泽；B、常带有非真实性的特征；C、不易控制；D、不受时间和空间的限制；
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、 和表象。 D、D、教学时数和教具D、有助E、有生命E、真实反
、有助于提高学生的学习效率；
映生物体形态结构特征。
4、生物模型的特点是（ ）
A、是进行实验的首选材料；B、立体感强；C、可以拆卸重组；D、细微之处演示效果好；E、可以作为全真替代物。
5、生物挂图的特点是（ ）
A、可将生物复杂结构简约化；B、可将抽象过程形象化；C、可呈现生物内外部联系；D、能准确规范地表现生物体的形态结构特征；E、容易表现立体的、活动的事物。
6、直观教具在课堂上往往用于（ ）
A、揭示复杂机理；B、突破教学难点；C、引导学生提出问题；D、设置悬念；E、巩固知识。 7、在生物教学中，使用教具时应注意（ ）
A、学生是否注意到教具；B、检查演示的环境条件；C、出示教具的程序；D、出示教具的时机；E、教具的完好程度。
（五）简答题
简述直观教学的优势。
第七章 现代教育技术的利用
（一）名词解释
1、现代教育技术；2、计算机辅助教学；3、多媒体；4、互联网；5、电子邮件。 （二）简答题
1、在生物学教学中使用计算机有什么好处？ 2、MPC在生物学教学中的优势主要有哪些？ 3、基于计算机技术的教学资源主要有哪些？ 4、互联网在生物学教学中的应用主要有哪些？
第八章 中学生物学实验
（一）名词解释
1、形态学实验；2、解剖学实验； 3、生理学实验；4、分类学实验；5、验证性实验；模仿式实验。
（二）填空题
1、从学科特点上看，生物学实验可分为 学实验、 学实验、生理学实验和分类学实验。
2、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、 学实验和3、实验教学的教学目标应包括 目标、 目标和动作技能目标三部分。 4、生物实验中的情感目标由低到高可分为 、接受、 、满意等层次。
5、实验课教学一般是由组织教学、指导性谈话、 、教师现场指导、 6、演示实验的主要操作者是 ， 只是观察。 （三）单项选择
1、下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是（ ）
A、是生物学科应培养的特殊能力；B、是学习生物学和从事生物学研究的基本能力；完善；D、只能在实验中得到培养。
2、下列哪一项不属于实验操作技能目标（ ）
A、学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析；B、能把所学知识归纳、综合，提出自己的见解；C、会使用常规生物实验仪器、器具进行实验；D、会采集、制作生物标本。 3、教师控制下的探究性实验，学生在实验前（ ）
A、知道实验课题、过程和结论；B、不知道实验过程和结论；C、知道实验课题、结论而不知道过程；道实验课题、过程而不知道结论。
4、在学生独立实验的主要环节中，下列哪一项是不正确的（ ） A、组织教学；B、指导性谈话；C、演示实验；D、学生操作。 5、下列哪一个叙述是正确的？（ ）
A、演示技能是教师进行实际表演和示范操作；B、演示技能是学生小组进行实际表演和示范操作；技能是学生进行实际表演和示范操作；D、演示技能是教师和学生进行实际表演和示范操作。
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6、探究性实验；7、 学实验。 、在初中阶段已相当D、知C、演示
等环节构成。C
6、下列与演示实验基本要求无关的叙述是（ ）
A、讲清演示实验的步骤和方法；B、引导学生分析实验现象；C、指导学生正确操作；D、方法要科学、操作要规范。
7、下列不属于演示实验教学的作用的是（ ）
A、使学生获得感性认识；B、唤起学生学习动机；C、培养学生的操作能力；D、培养学生的观察能力。 （四）多项选择
1、生物实验在中学生物教学中的作用有（ ）
A、加深理解所学的基础知识；B、培养学生实验操作技能；C、提高多种能力；D、树立严谨的科学态度；E、培养学生的团结协作精神。
2、从学科特点看，生物学实验一般分为（ ）
A、形态学实验；B、探究性实验； ；C、解剖学实验；D、分类学实验；E、生理学实验。 3、生物实验课前应做的准备有（ ）
A、最好选取活的、新鲜的材料；B、检查实验设备用具；预试。
4、实验课的课堂教学一般是由以下几个环节构成（A、组织教学；B、指导性谈话；C、学生实验操作；5、探究性实验教学的一般步骤和方法是（A、从生活中提出探究课题；B、使学生明确目的方法和步骤；用于解决生活中实际问题。
6、模仿式实验教学的一般步骤和方法是（A、教师对每一步骤提出要求；B、学生模仿教师的示范动作进行操作；动地做实验；E、要求学生熟练、快速地操作。（五）简答题
1、简述确定解决实验教学难点的方法。2、简述实验教学重点确定的方法。 （六）论述题
在你校，生物实验课的开设还存在哪些困难或不足？（一）名词解释
1、教学目标；2、学习环境 ；3、教案。（二）填空题
1、教学是一种复杂而又细致的创造性工作，目标指向性、师活动的重要特征。
2、由于组成教学活动的诸因素是在不断3、教学成功的基础建立在教师备课工作的规范化、4、当代教育设计理论家罗伯特·“____________________”。
5、学习任务不仅蕴涵着学生要学习_________________和___________ 方面的变化。6、教学主线由____________ 的主线和7、分析教材是一个反复研究、逐步深入领会教材精神实质的过程，要注意走出“按照课程标准和学生的 灵活地处理教材。8、检测的目的不只是给学生评等级，还包括确定学生的为教学补救提供 。
9、生物教学活动总是在一定的时间内进行，______________。
10、教案只能反应出对实际教学的___________ 堂实际发生的教学事件灵活调整使用。
（三）单项选择
C、配制出药品；D、预设多种实验方法； ）
D、教师现场指导；E、实验小结。 ）
C、学生探究得出结论； ）
C、教师加强检查和讲评；
生物学教师的备课
_______________性和 着的，所以教学活动是一个________化、________化之上。·加涅大力倡导教学设计的一个的知识和技能，而且也包括学生在
的主线共同组成。
_________ ，以便查明教学的薄弱环节和疏漏之处，教学时间是影响教学活动的一个重要，因此在应用中不能_________15
E、进行 D、引导概括规律；E、D、学生主性是生物教系统。
基本的 ，既动的过程中发生的”的误区， ，也是重要的第九章_______________________M最学习活______________ ______________教案的程式不变，要根据课