第四单元 三角形 认识三角形 第一课时
教学内容 教材第34页至35 页的情景图、例1、及课堂活动第1、2题，练习九第1、2题 教学要求 1、通过主题情景图，使学生感受到三角形在生活中随处可见,培养学习兴趣。 2、认识三角形，能说出三角形的各部分的名称以及底与相应高。 3、培养学生观察能力和操作能力 教学重点 理解三角形的意义，掌握三角形的特征及特性 教具 课件：情景图 例1 学生活动 在主题图和老师的谈话引导教学过程 教师活动 一、 （一）说出生活中的三角形 主题引入 1、你在哪些物体的表面上见过三角下，积极思考老师提出的问题。 激发兴趣 形？ 2、出示P45主题图，观察后回答： 图中哪些物体形状是三角形的？ （根据学生回答贴出例1 三角形物体的图片） 3、师：三角形在生活中处处可见，它在建筑和日常生活中有有很大的作用。
二 （一）认识三角形 三角形的1、观察这些物品,它们有个共同特征学生发现物体外形都是三角形 认识 是什么？（（实物隐去，显示三角形） 这些图形都叫做三角形。今天我们 进一步来认识和研究三角形。（板书认真观察后回答教师的问题 课题： 三角形的认识） 2、对照图形，谁能用自己的语言来 说说看，什么样的图形叫做三角形 呢？ （根据学生回答板书三角形的意义概括三角形的定义：有三条线的重点词语）， 段围成的图形叫做三角形 验证：屏幕显示首尾没连接的三角形 提问：这样的图形是三角形吗？那么完成练习九第一题，并说明理三条线段要怎样放才能得到一个三由 角形呢？ （动态显示） 引导学生得出： 由三条线段围成的图形叫做三角 形（板书） 4、判断哪些图形是三角形？ 做练习九第1题 判断并说明理由 （二）三角形的特征（板书：特征） 1、 这三条线段叫做三角形的边。（显 示）三角形有几条边？ 三角形有三条边、三个角、三2、 每两条线段相交于一个点（闪个顶点 烁），这个点叫做三角形的顶点（显 示）三角形有几个顶点？ 3、 三角形除了有三条边，三个顶点， 还有三个什么？（三个角显示） 顶点
角 边 边 顶点 角 角 顶点 边 要求在钉子板上围三角形 2、操作；P48按要求在钉子板上围 三角形，相互检查 （三）三角形的特性 1、日常生活当中如桥梁为什么要设 计成三角形呢？我们来做个实验？ （P47做一做，试一试）。拉三角形学生实验：发现四边形容易变的筐架，四边形的筐架你发现了什形，三角形不容易变形。 么？ 小结：三角形不容易变形 的特性就长方形的对角处再加一线段 是三角形的稳定性 2、讨论，怎样才能使这个长方形的 形状和大不改变呢？ 验证： 现在老师在这个长方形的强调三角形稳定性的应用 对角处再加一线段，再请一个同学上 来拉拉看，会发现什么？（不变形），学习现场中找，使学生知道三这又是为什么？ 角形的稳定性在生活中应用广3、、找找你们周围哪些地方应用了三泛。 角形的稳定性 三 折三角形的高 教学例2 1、 先看书P47例2后，拿出锐角的 三角形的三角形，按书上的方法折一折，折完 底和高 后互相检查 照书试折三角形的高
检查方法：折痕的一端过三角形的顶 点，另一端所指的边被分为两段，折 后这两段完全重合。 检查 2、观察折后的三角形是什么三角 形？说明折痕与三角形的的一条边直角三角形 是什么关系？ 3、打开被折三角形，介绍高和底 折痕与三角形的的一条边互相垂直 折痕就是三角形的高，与折痕相 交的这条边就是三角形的底 4、三角形的另外两条边也可以作三 角形的底吗？可以折出它的高吗？在折的三角形中标出底和高 请折一折，然后把你折出的底和高介 绍给同学认识。想想：一个三角形共 有几条高？ 操作中发现三角形有三条高 5、我们还可以用三角尺画三角形的 高 教师示范画高的方法 观察讨论中发现高和底互相垂学生观察讨论：三角形的底和高是什直。 么关系？ 6、在方格纸中画出三角形底上的高 强调：高和底互相垂直 巩固练习 课堂活动第3题 标出底和高 练习九第4题 判断 第2题 总结 独立完成，集体评议 判断并说明理由 按要求操作，在反馈 独立完成，板演，集体评议 通过这节课的学习，你对三角形有哪些认识
课后反思
第二课时 教学内容 P37例3、及课堂活动第1题练习十第1题~3题 教学要求 1、 能经历探索三角形两边之和与第三边关系的过程，并得出“三角形两边之和大于第三边”的结论。 2、 能判断标明长度的3条线段是否围成一个三角形。 教学重点 能经历探索三角形两边之和与第三边关系的过程，并得出“三角形两边之和大于第三边”的结论。 教学难点 能判断标明长度的3条线段是否围成一个三角形 教具、学小棒20根 具 教学过程 教师活动 复习 猜想引入 1、 判断 学生活动 ① 有三条线段组成的图形是三角形 （ ） 复习三角形的认识， ②凳子坏了常用钉子在下面定个木条这 利用三角形的稳定性（ ） ② 三角形有三条边，三个角，三个顶点 （ ） 学生猜。。。。。