费掉，只能作展示品或用来迎接检查、充当门面，教学应用率极低。这是学校不懂计算机信息技术，不重视信息技术教学应用的结果。 三、解决信息技术教育问题的主要措施。
1、提高认识，转变观念。首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。
2、纠正课程偏差，重视信息技术教育。要通过组织领导及相关人员学习、参观现代教育示范学校的办学成果，充分认识普及信息技术教育是教育技术应用的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要。农村中小学应该根据自身的特点，制定具体措施。开齐课程，并按课程标准和计划认真上好信息技术教育课，要重新认识学与教的关系。学校可联入Internet，尽可能将机房向学生和教师随时开放，学生可以通过网络查询自己学科所需要的学习资料，教师同样也可以查询、下载自己所需要的教学信息为自己的教学服务，充分利用互联网上的有利资源，学习新知识，掌握新技能，不断完善自己的素质，主动迎接各种挑战，以适应计算机信息技术教育的要求，让师生从实际工作和学习中转变对信息技术教育的认识。
3、加强计算机专业培训，提高教师信息技术综合素质。数量足够，素质较高，适应信息技术教育的师资队伍是推进农村中小学信
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息技术教育的关键。要利用暑期对在职中小学教师定期进行信息技术培训。针对信息技术教育人才缺乏的现状，切合农村中小学教育教学实际的需要，最有效的方法就是从培训教师掌握计算机及网络技术入手，不放过省、市、区任何一个信息技术培训的机会，让微机教师参加学习，回来后，要对学校未参培的教师进行校本培训，让每位教师都可以辅导学生。并制定相应的制度和阶段性培训后的考核措施，使教师真正地能学有所成、学有所用。通过培训学习给教师创造一种学习信息技术的氛围和紧迫感，增强意识，掌握信息技术教育手段，最终达到信息技术同自身学科相结合的目的。大力推进远程教育资源在教学过程中的普遍应用，促进与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的学科教学模式，提高教育教学效率。
4.加强信息技术教学的校本教研，促进信息技术与学科教学的整合。信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学效果，改变传统的教学模式。学校要构建教研网络，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。 5.加强现代教育资源库建设，实现优质信息资源共享。要鼓励各校进行校本资源建设，不具备上网条件的学校可通过配备移动存储设备，并定期与兄弟学校更换交流教育教学资源来解决教育资源
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共享问题。还要加强学校教育资源库建设，要鼓励教师结合教学实际，制作符合我们农村学生认识特点、具有乡土特色的教学课件、教学设计方案、备课资源等。各学校相互间也进行交流，可省时、省力，避免重复建设，实现共享，使农村信息化教育的可操作性更强。
总之，在农村中小学信息技术教育中存在着不少的困难和问题，而农村信息技术教育的普及和发展又是一件刻不容缓的事，我们只有在了解农村中小学计算机信息技术教育现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动全镇信息技术教育工作的不断向前发展。
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