“诺曼底”号遇难记教学设计
早毓小学 王亚莉
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解在危难时刻哈尔威船长恪尽职守、镇定自若、舍己为人的优秀品
质，以及船长舍己救人的光辉形象。 3. 学习作者语言描写烘托人物形象的表达方式。
教学重难点：
抓住人物的语言，体会哈尔威船长恪尽职守、镇定自若、舍己为人的优秀品质
一、复习导入，引出问题
1、上节课，我们学习了——《诺曼底号遇难记》（板书课题 指导朗读：诺曼底）
师：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 2. 故事中，谁给你留下了深刻的印象? 生：哈尔威船长 师：为什么？ 生1：他舍己为人
生2：他救了大家，让一场海难得到控制。
师： 说得真好！课文中有这么一句话高度赞扬了哈尔威船长崇高品质 （课件）：人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 师：看到这句话，你有什么疑问？ 生：伟大的灵魂指的是谁？ 生：为什么说灵魂是伟大的？
师：在研究这个问题前，我们先来了解哈尔威船长在生死危急的时刻，下
达了几道命令，将一场可能船毁人亡的大灾难控制住了，那么，哈尔威船长究竟下了哪些命令？
二、聚焦语言，品读感悟
（一）整体感知，找出四道命令
出示：默读10—44自然段，找出船长下达了哪些命令，用“——”画出
来。从命令中，你体会到什么？在你感受最深的句子旁边写上你的感悟。
师：请同学们看屏幕上的自学提示，开始吧！
课件：1.“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘
客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 2.“ 哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他！” 3.“把克莱芒救出去！” 4.“快干！”
师：学习效率挺高，短短的时间里，又快又准地找出了四道命令。
（二）重点感知第一、二道命令
1.感悟第一道命令
师：课件“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘
客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
师：这是一道非常重要的命令，船长是什么情况下下达的？
课件：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲
板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 师：这样的场面，让你感受到了什么？ 生：情况很危急、很乱
师：你从哪几个词语来看出情况的危急？用“?????”画出来
（师引导学生找出奔跑着、尖叫着、哭泣着、惊恐万状、一片混乱等词语。
若学生有从海水等方面出发，就再引导学生说出从人、海水、轮机火
炉方面来具体描写情况的危急）
播放《泰塔尼克号》视频片段，感受当时情况的危急
师：刚才这位同学观看时张大了嘴巴，那位同学瞪大了眼睛。我们做任何
事情就应如此投入。
师：谁能联想刚才看到的视频片段，通过朗读把这种危急的场面表现出来。 老师听出来了，你加快语速，突出重音，使我们感觉得到危险正在逼近，
以后我们遇到类似的情况也可以这样朗读。 师：此时此刻，哈尔威船长站在指挥台上大声吼喝——
课件：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客
跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 师：从这道命令里你体会到了什么？ 生：镇定自若 （师板书）
师：真会读书！现在你就是船长，你来吼出这道这道命令。 师：你这是喊，吼要声音大、读要急促而响亮，镇定而有魄力
就在船上一片混乱的时候，传来了船长一声吼喝……（生接读） 就在人们惊恐万状的时候，传来了船长一声吼喝……（生接读） 就在大家为即将葬身鱼腹而失魂落魄的时候，传来了船长一声吼喝……（生接读）
师：哈尔威船长命令必须把六十人救出去！其实船上一共有（ ） ，但是
（ ）船长是一个什么样的人？ 生：舍己为人 （师板书）
师：现在大家能够回答出刚才的问题了吗？为什么说灵魂是伟大的？ 船长的伟大的灵魂表现在他的镇定自若、舍己为人
总结学习方法，出示金钥匙：借助关键词理解文章所表达的思想感情 2.带着金钥匙感悟第二道命令
课件：哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他！
师：这是一道无情的命令，船长是在什么情况下下达的？生：危急 课件：大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻
了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
师：哪些词语可看出当时情况的危急？用“?????”画出来 生：一窝蜂、你推我搡、疯了似的 生：乱得不可开交
师：请同学们想象你就是船上的乘客，你会怎么想呢？带着自己的理解读
读这段话。
师:在下达这个命令前，在黑暗中，人们听到船长和船员简短有力的对话
课件：出示（17-34）段的对话假设你是对话中的人物，和同桌一起来读读这段对话吧。从对话中，你得知什么信息呢？ 生：船状况、救援时间
师：为了让秩序井然，船长果断地下达了第二个命令。（课件） 让我们一起来朗读这段对话（分角色朗读）
师：你们配合得非常默契，让老师也感觉到船长伟大的灵魂此时就出现在我们的教室上空 总结写作方法
师：文章主要采用哪种描写方法为我们塑造了这样一个伟大的灵魂？ 生：语言描写
师：是呀，语言是有温度的，抓住这几段对话，我们看到了船长冷峻的外表下有一颗火热的心，在他威严的声音中隐含着对船上每一个人的真诚的
关爱。我们在写作时，也可以通过人物的语言描写，表现人物的思想感情。
（三）略学第三、四道命令
3.感悟第三道命令
过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”
师：在这危急的情况下，哈尔威船长还能考虑到克莱芒，他真是一位尽职
尽责的船长 4.感悟第四道命令 “快干！”
师：时间一分一秒的过去了，哈尔威船长想道，若是能加快一分钟，就可
能从死神的手里，多夺回一条生命。于是，就下达了第四道命令：快干
7.师：正是这四道命令，让我们看到船长伟大的灵魂。在这危急时刻，船长考虑到大家，却忘了自己，让我们带着对船长的敬意朗读这段话。
课件
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸纹丝不动，随着轮船一起沉入深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 8. 师：看着船长的结局你有什么疑惑？
为什么船长不走啊？“诺曼底号’对于船长而言，是什么？
生：朋友、生命
师：对于船长而言，船在人在，船亡人亡。可见这位船长是多么 生：恪尽职守（尽职尽责 忠于自己的岗位）（板书） 师：这位同学的词汇量很丰富，课后想必也花了不少的心思 9.讲述结局
雨果在故事的结尾这样写道 幻灯片出示
师：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。哈尔威船长虽沉进大海，但他那伟大的灵魂却永远留在英伦海峡的上空。他的镇定自若、舍己为人、临危不乱、忠于职守永远留在人们的心中。最后，让我们一起来看看克莱芒怀念船长的日记片段吧。（配乐） 作业：笔下生花
（课件）
把自己相对哈尔威船长说的话写下来