《教育心理学》基本知识复习题集
第一章“绪论”： 一、填空题：
1．教学环境包括________环境和________环境两个方面。
2．1903年，美国心理学家桑代克出版了______，这为西方该学科体系的确立奠定了基础，标志着教育心理学开始成为一门独立的学科。 3．_________是教育心理学的核心。
4．狭义的教育心理学不是研究一切教育领域中的心理现象，而是主要研究_________的心理现象及其规律。 5．教育心理学作为_____的分支学科具有较强的理论性，作为______的学科又具有鲜明的实践性和应用性。
二、单项选择题：
1．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代末到70年代末为（ ）。 A．初创时期 B．发展时期 C．成熟时期 D．完善时期 2．教育心理学与教育学的关系是（ ）。 A．可以相互替代 B．彼此并列互不相干
C．其研究对象相互交叉，其研究成果互为印证、互为补充 D．各自独立毫无关系 3．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（ ） A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境
4．按照一定的目的和计划，间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是（ ）。 A．实验法 B．调查法 C．观察法 D．教育经验总结法
三、多项选择题
1．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( )要素。
A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境 2．教学的物质环境包括( )。
A．课堂自然条件 B．师生关系 C．教学设施 D．上下级关系 E．空间布置 3．教学的社会环境包括( )。
A．课堂纪律 B．课堂气氛 C．教学设施 D．师生关系 E．同学关系 4．教学媒体包括( )。
A．投影 B．录像 C．计算机 D．黑板 E．图片
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第二章“学生的心理发展” 一、填空题：
1．皮亚杰在20世纪60年代创立了发生认识论，形成了其特色的_____________ 观，对教育产生了巨大的积极影响。
2．皮亚杰认为，发展是一种______的过程，是个体在与环境不断相互作用中实现的。________和______是认知发展两种机能。
3．_______就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。_______则是同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的改变。
4．皮亚杰认为心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到_______的过程。
5．维果斯基认为，儿童的高级心理机能来源于社会活动，是在与社会相互活动不断_______的结果。 6.埃里克森提出了__________，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
二、单项选择题：
1、根据皮亚杰的观点，学生能够发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已经处在（ ）。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 2、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（ ）。 A．促进 B．妨碍 C．适应性 D．创造 3、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（ ）。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 4、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（ ）左右。 A．2岁 B．4岁 C．6岁 D．8岁 5、具有半成熟、半幼稚特点的时期是（ ）。 A．婴儿期 B．幼年期 C．少年期 D．青年期
6、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（ ）。 A．培养同一性，防止角色混乱 B．获得勤奋感而克服自卑感 C．获得亲密感以避免孤独感 D．获得主动感和克服内疚感 7、学生对自己人际关系的意识，属于（ ）意识。
A．生理自我 B．心理自我 C．社会自我 D．理想自我
三、多项选择题
1．皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论有( )。
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A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 E．数运算阶段 2．研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和( )。
A．定向性与顺序性 B．不平衡性 C．差异性 D．叛逆性 E．平衡性
第三章“学生的个体差异” 一、填空题
1、个别差异是指个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力或兴趣等方面的差异。在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生__________的差异、__________的差异、________的差异、__________的差异等等。
2、世界上最著名的智力量表是________________量表，于________年编制。
3、自闭证是比较常见的发展性障碍。_________、__________和__________等是自闭症儿童教育训练中常见的方法。
4、针对超常儿童的课程设计形态主要有____________和____________。 5、一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到______%。 6、“________________________”是美国哈佛大学教授加德纳的教育观。
7、美国耶鲁大学的心理学家____________于1985年提出了智力的三元理论，强调智力是一套相互关联的加工过程。
8、____________是指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
9、__________指学习者对学习活动的情绪、态度、动机、坚持性，以及对学习环境、学习内容的不同偏爱。 10、性格是人与人相互区别的主要方面，是____________的核心。
二、单项选择题
1、超常儿童也称为天才儿童，指智力发展明显超过同龄儿童一般发展水平的儿童。一般认为，智商（ ）以上者被认为属于超常儿童。
A. 110 B. 120 C. 130 D. 140 2、多元智力理论是由美国心理学家（ ）教授提出。 A. 斯腾伯格 B.加德纳 C. 加涅 D. 布鲁纳 3、（ ）指学习者为完成学习任务而采用的方法、技术。 A. 学习策略 B. 学习迁移 C. 学习个性 D. 学习倾向 4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（ ）。
A．男优于女 B．男女智力总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大
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C．女优于男 D．男女智力总体水平在有的年龄相等，在有的年龄则不相等。 5、以下不是造成学生心理个别差异的原因是（ ）。
A．人际关系 B．遗传 C．社会环境 D．学校教育
6、有研究发现，同卵双生子即使生长在不同的家庭环境中，他们的智商也有很高的相关，这说明（ ）。 A．人的智力发展与家庭环境没关系 B．遗传对智力有很大的影响作用 C．人的智力发展与遗传没关系 D．一个人的智力发展水平是先天决定的 7、提出智力类型可以分为场独立型与场依存型的是（ ）。 A．斯金纳 B．班杜拉 C．威特金 D．吉尔福德
三、多项选择题
1、智力的群体差异包括（ ）：
A. 性别差异 B. 文化差异 C. 种族差异 D. 年龄差异 D. 民族差异 2、斯腾伯格的三元智力理论认为，智力包括（ ）相互关联的方面
A. 表达能力 B. 分析能力 C. 创造能力 D. 实践能力 E. 交往能力 3、学习风格的要素包括（ ）
A．生理要素 B．物理要素 C．环境要素 D．社会性要素 E．心理要素
第四-七章“学习理论” 一、填空题
1．布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成_________。 2．斯金纳认为有机体有两种行为：一种是应答性行为，一种是_________。 3．教师应多用正强化塑造学生良性行为，用_____消除消极行为，慎用惩罚。
4．学习是个体在特定情境下由于_____或_____而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 5．桑代克认为，学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成________之间的联结。 6．华生提出了经典性条件作用学习理论关于学习的实质的基本观点：有机体的学习就是通过________的建立，形成_____________之间联结的过程。
7．班杜拉建立起一套最为综合并且广为接受的模仿学习理论，这一理论最初被称为_________理论，现在被看作是________理论。
8．托尔曼认为，学习不是简单的机械的运动反应，而是学习“_______________”及其所代表的意义。 9．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是___________。
10．有意义学习指学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立_______和______的联系的过程。
11．奥苏贝尔认为学习应该是通过_________而发生的，而不是通过发现。
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二、单项选择题
1．当代认知建构主义的鼻祖是（ ）
A．奥苏伯尔 B．皮亚杰 C．加涅 D．布鲁纳 2．行为主义的代表学者是（ ）
A．铁钦纳 B．詹姆斯 C．韦特海默 D．斯金纳 3．加涅将学习分为智慧技能等五种类型，依据是（ ）。
A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣 4．奥苏伯尔认为，（ ）是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。 A．学习性质 B．先行组织者 C．教材 D．课本 5．布鲁纳的学习理论被称作（ ）。
A．尝试—错误说 B．认知—结构理论 C．完形—顿悟说 D．有意义接受学习论 6．乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属（ ）。 A．负强化 B．正强化 C．替代强化 D．自我强化
7．提出了知识只是一种解释一种假设，并不是问题的最终答案的理论是（ ）。 A．认知理论 B．联结理论 C．完形顿悟说 D．建构主义学习理论
8．在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（ ）。
A．概念 B．认知结构 C．学习定势 D．先行组织者
9．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类化的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（ ）。 A．刺激泛化 B．刺激比较 C．刺激分化 D．行为强化 10．下列现象不属于学习的是（ ）。
A．小孩到一定年龄变声 B．近朱者赤 C．上行下效 D．吃一堑长一智 11．当学生取得好的成绩后，老师和家长表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。 A．准备律 B．练习律 C．动机律 D．效果律 12．在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是（ ）。 A．加涅 B．斯金纳 C．托尔曼 D．桑代克
三、多项选择题
1．根据学习的定义，学习的内涵包括( )。
A．行为和行为潜能的变化 B．学习引起的变化是短暂的
C．学习是反复经验引起的 D．学习是身心成熟的结果 E．学习引起的变化是持久的 2．学生学习的内容有( )。
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