A．知识技能的掌握 B．学习策略的掌握
C．道德品质的培养 D．健康心理的培养 E．问题解决能力和创造性的发展 3．我国心理学家一般将学习分为( )。
A．知识学习 B．经验学习 C．技能学习 D．动作学习 E．行为规范学习 4．联结理论的主要代表人物有( )。
A．桑代克 B．布鲁纳 C．斯金纳 D．加涅 E．巴甫洛夫 5．联结学习理论认为( )。
A．一切学习都是通过条件作用 B．在刺激与反应之间建立联结 C．强化在其中起着重要作用 D．认知结构是学习的基础 E．习惯是反复练习与强化的结果
6．尝试一错误学习理论提出的基本规律是( )。
A．效果律 B．强化律 C．练习律 D．消退律 E ．准备律 7．经典性条件反射的基本规律包括( )。
A．操作性行为 B．条件刺激 C．获得与消退 D．刺激泛化与分化 E．惩罚
第八章“学习动机” 一、填空题
1．在马斯洛的需要层次理论中，最高的需要是_______________。 2．成就动机的主要代表人物是_______________。
3．成就动机理论认为，__________倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。 4．归因理论是从______来阐述行为动机的。 5．自我效能感理论的创立者是________。
6．从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是___________的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。7．“身教重于言教”是____________的作用在教育实践中的表现。 8．高尚的学习动机的核心是_________。
二、单项选择题
1．当学习任务比较简单时，要求学习效率达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（ ）。 A．很高 B．较高 C．较低 D．以上都不对
2．根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（ ）。 A．自我预期 B．成败经验 C．自我归因 D．期待
3．把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（ ）。
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A．间接的远景性动机 B．直接的近景性动机 C．间接的近景性动机 D．直接的远景性动机 4．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（ ）。 A．外部、不可控和不稳定归因 B．外部、可控和稳定归因 C．外部、不可控和稳定归因 D．外部、可控和不稳定归因 5．根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（ ）。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气
6．引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫作（ ）。 A．注意 B．需要 C．动机 D．兴趣
7．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（ ）。
A．自我实现的需要 B．尊重的需要 C．认知的需要 D．审美的需要 8．（ ）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
A．学习需要 B．学习期待 C．学习动机 D．学习态度 9．主张学生的学习来自自我实现的学派是（ ）。
A．人本主义学派 B．精神分析学派 C．行为主义学派 D．认知学派
三、多项选择题
1．动机的功能有( )。
A．激活功能 B．选择功能 C．指向功能 D．控制功能 E．强化功能 2．学习动机的两个基本成分是( )。
A．兴趣 B．学习需要 C．态度 D．学习期待 E．学习自觉性 3．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ） A．认知内驱力 B．直接的内驱力
C．自我提高的内驱力 D．间接的内驱力 E．附属的内驱力 4．小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( )。 A．低级动机 B．高级动机
C．外在的学习动机 D．内部的学习动机 E．远景的间接性动机 5．韦纳把人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是( )。 A．能力高低 B．努力程度 C．任务难量 D．运气好坏 E．身心状态
第九、十章“知识建构”“技能形成” 一、填空题
1、知识是人脑中对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的一种_______。
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2、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，这是_______。
3、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为_________。 4、下位学习包括____________和______________两种形式。
5、物理学习中审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称为______。 6、学习迁移也称__________，是指一种学习对另一种学习的影响。
7、技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为_______、_______两种。
二、单项选择题
1、儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）。 A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．归属学习
2、个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（ ）。
A．感性知识 B．理性知识 C．描述性知识 D．程序性知识
3、学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（ ）。 A．同位学习 B．上位学习 C．下位学习 D．并列结合学习 4、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（ ）。
A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 5、艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是（ ）。
A．先快后慢 B．先慢后快 C．抽象材料忘得慢 D．动作技能忘得快 6、（ ）主要用来解决做什么和怎么做的问题。
A．操作性知识 B．理性知识 C．程序性知识 D．感性知识
7、一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受（ ）因素的干扰。 A．消退和干扰抑制 B．倒摄和干扰抑制 C．前摄和消退抑制 D．前摄和倒摄抑制 8、在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（ ）。 A．并列结合学习 B．类属学习 C．下位学习 D．上位学习 9、所谓的及时复习，应该是指（ ）。
A．在学习结束后立刻复习 B．复习越早越好 C．在大面积遗忘开始之前复习 D．当天复习 10、到工厂进行参观访问属于（ ）。
A．模象直观 B．形象直观 C．感知直观 D．实物直观 11、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（ ）。
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A．正迁移与负迁移 B．水平迁移与垂直迁移
C．一般迁移与具体迁移 D．同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移 12、下列现象不属于迁移的是（ ）。
A．触类旁通 B．闻一知十 C．照本宣科 D．温故知新
13、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。
A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 14、迁移的式训练说认为，学科学习的意义在于（ ）。 A．具体内容 B．学习过程 C．概括 D．获得策略知识 15、学会写“金”这个字后，有助于学习写“鑫”，这体现了（ ）。 A．重组迁移 B．负迁移 C．具体迁移 D．一般迁移
16、一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ A．一般迁移 B．具体迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移 17、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ）。
A．顺向负迁移 B．逆向负迁移 C．逆向正迁移 D．顺向正迁移 18、相同要素说由桑代克和（ ）共同提出的，是对形式训练说的一种挑战。 A．斯金纳 B．贾德 C．伍德沃斯 D．奥苏伯尔 19、以下不是影响迁移的客观因素的是（ ）。
A．教师指导 B．认知结构 C．媒体 D．学习材料特征 20、操作技能与心智技能相比，在结构上的特点是（ ）。
A．具有观念性 B．具有外显性 C．具有展开性 D．具有整体性 21、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。A．抑制现象 B．挫折现象 C．高原现象 D．低分现象 22、在执行的过程中，与操作技能相比，心智技能（ ）。
A．具有观念性 B．具有内潜性 C．具有简缩性 D．具有整体性 23、在心智活动的研究上，最早进行心智活动系统研究的是（ ）。 A．兰达 B．赫钦斯 C．加里培林 D．库恩 24、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）。 A．智力技能 B．知识迁移 C．智力 D．思维程序
三、多项选择题
1．根据反映活动的深度不同，知识可分为( )。
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） A．陈述性知识 B．感性知识 C．程序性知识 D．理性知识 E．描述性知识 2．依据反映活动的形式不同，知识可分为( )。
A．感性知识 B．陈述性知识 C．理性知识 D．程序性知识 E．概念知识 3．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为( )。
A．符号学习 B．上位学习 C．概念学习 D．下位学习 E．命题学习 4．在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即( )。
A．实物直观 B．感知直观 C．模像直观 D．本质直观 E．言语直观 5．有效地观察直观对象，可运用的感知规律有( )。
A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律 E．同一律
6．根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为( )。 A．归属学习 B．并列结合学习 C．符号学习 D．概念学习 E．命题学习 7．以下属于实物直观的是( )。
A．演示实验 B．观察实物 C．观察教学电影 D．到实地参观访问 E．阅读文艺作品 8．垂直迁移的两种表现方式是( )。
A．由内向外的迁移 B．自下而上的迁移 C．由外而内的迁移 D．自上而下的迁移 E．平行迁移 9．早期的迁移理论主要包括( )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．认知结构说 E．关系转换说 10．影响迁移的主要因素有( )。
A．相似性 B．材料特性 C．原有认知结构 D．教学途径 E．学习的心向与定势 11．操作技能与心智技能相比具有( )特点。
A．对象的客观性 B．执行的内潜性 C．动作的外显性 D．发展的连续性 E．结构的展开性 12．我国教育心理学家将心智技能的形成分为( )。
A．原型定向 B．原型操作 C．原型联结 D．原型整合 E．原型内化
第十一章“问题解决与创造性” 一、填空题
1、问题解决的过程包括__________、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。
2、一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有________。 3、____________是个体对一个问题所达到的全部认识，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。
4、问题的三个基本成分是：给定的条件、_________________和目标。
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