分类号 密级 U D C 编号
本科毕业论文(设计)
题目 2004年——2013年全国中学生物理竞赛预赛分析
系 别 物理与机电工程学院 专 业 名 称 物 理 学 年 级 2010 级 学 生 姓 名 学 号 指 导 教 师
二〇一四年五月
湖北第二师范学院毕业论文（设计）原创性声明
本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
论文作者签名：
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文献综述
一．概述
全国中学生物理竞赛[1]是在中国科协的领导下，由中国物理学会主办，各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性的课外学科竞赛活动。各项活动得到教育部的同意和支持。竞赛的目的是促进中学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学习方法，增强学习能力；促进学校开展多样化的物理课外活动，活跃学习气氛；发现具有突出才能的青少年，以便更好地对他们进行培养。竞赛分为预赛、复赛和决赛。预赛由全国竞赛委员会统一命题，采取笔试的形式，所有在校的中学生都可以报名参加。
二．综述正文
随着全国中学生物理竞赛问题的研究增多，一般都按照探究问题到提出措施的研究思路进行。这些研究一般都有不同的侧重，但较少有人进行系统的全面的研究，形成权威的研究观点。已经形成的某些观点偏于简单化，没有找出问题的关键。大部分的研究缺乏数据资料的支撑。因此，只找到了问题产生的表面原因，无法分析到问题的本质，只是对现象的感性认知，而不能进行理性的、有说服力的研究。总而言之，本文的研究已经较全面的概括了中学物理竞赛的试题特点，对问题的分析需要运用了科学的统计分析方法，不但提出了研究观点，还要有科学的研究方法和丰富的调查数据的支撑。因此，本论文在参阅大量文献[2]，总结出中学物理竞赛试题特点的总体趋势上，对近十年试题进行统计分析科学的推理出试题的特点，从而帮助学生更加准确的把握试题的特征，有效应对考试，增强自信。 1.全国中学生物理竞赛命题特点分析
竞赛的命题要紧密联系中学生实际情况并以之为依托，内容上要同时兼有理论知识笔试题以及实验操作题，内容的选取上更是灵活多变，不过于拘泥，目的在于考查学生基础知识的掌握情况以及实践能力，更好地促进学生用正确的方法学习物理。因此，通过查阅文献发现中学物理竞赛试题大体具备以下特点[3]： （1）侧重考查学生基础理论和能力； （2）侧重考查学生的实验基础； （3）注重体现创新设计； （4）注重贴近社会生活。
3.近十年全国中学物理竞赛试题分析研究
物理竞赛考察的是学生的能力。对物理有兴趣的学生都可以自愿报名参加预赛[4]，预赛试题在高考知识水平的基础上加入了竞赛水平知识，各知识点综合度高，而且预赛试题参与性强，具有选拔功能，兼具竞赛难度和高考难度特点，因而本文将以第20届至第30届近十年全国物理竞赛预赛试题为研究对象。 3.1研究目的
对竞赛活动起到一定的指导作用，是引导教师对学生进行正确辅导的重要前提，同时也有助于学生在自学过程中有针对性的提高，查漏补缺，帮助中学生有效的应对全国中学生物理竞赛，从而增强学生的学习兴趣及自信心。 3.2研究方法
试题统计分析的方法 3.3研究材料
第20届至第30届（2004年—2013年）全国中学生物理竞赛预赛试题 3.4近十年全国中学生物理竞赛试题的分析和归纳
本文从各部分知识考查次数及比例、知识点、解题方法三个维度[5]出发，针对试题的六个知识部分力学、热学、电磁学、热学、光学、近代物理出发，运用EXCEL对其进行了数图分析，直观地表现出了试题的特点及趋势。
（1）各部分试题所占分值及分值比例的统计表和变化图； （2）部分知识考查次数及比例统计表和变化图；
（3）近十年全国中学物理竞赛预赛试题解题方法的统计表及变化图；
通过以上的统计分析我们可以得出一些结论：力学部分和电学部分是高中物理竞赛考查的重点，近十年来全国物理竞赛预赛中，力学和电学试题数占总试题数的66.3%，分值占总分值的70%，占据高达136分的平均分。其中运动学、牛顿运动定律、机械能、静电场、磁场、电磁感应和恒定电流、是中学生物理竞赛力学部分和电学部分考查的重点，也是必考点。在各种解题方法[6]中图像法、假设法、分类讨论法法、类比法应用相对频繁。
4.应对对策及建议
通过对物理竞赛试题的详细分析，发现物理竞赛只是提高了教育的层次，而没有脱离中学物理教育的范围。它的教育载体是中学生可以接受的竞赛内容，并围绕竞赛培训、选拔、试题解答和赛后研究，是考生得到思维上的训练与提高。针对竞赛试题的统计分析研究，通过以上三个方面的总结为教师辅导和学生[7]提供一些对策及建议。 4.1参赛者方面
（1）试题数目的应对方面 ①加强数学功底，提高运算能力； ②多做训练，提高做题速度； ③掌握科学有效的解题程序。 （2）知识点的应对方面 ①重点知识重复化训练；
②加强课外阅读，拓展知识广度； ③关注科技生活。 （3）解题方法的应对方面
①加强建立和处理物理图像的能力训练；
②加强深入理解和灵活运用解决物理问题的方法训练；
③加强深入分析复杂问题的能力和养成严谨踏实的科学素养的训练； ④加强建立自己的“典型题库”强化自我反思和总结归纳能力训练。 4.2.竞赛辅导教师方面 （1）加强基础知识教学；
（2）改变重习题训练，轻方法教育的倾向； （3）注重在训练中渗透思维方法；
（4）摆脱老师的灌输，培养学生良好的自学能力； （5）加强非智力因素[8]的辅导。