第五章 语义和语用
引言
意义有多层次、多种类。
就句子而言，有语义学意义（字面意义），有语用学意义。如： “今天不星期天。”
语义学意义说的是时间问题，说明某一天在星期系列中的定位。语用学的意义，要联系说话人及其语境、目的来考虑，具有不确定性。这句话，一家人中分别由孩子、妻子、丈夫说出，意义是不相同的。
本章的讨论，兼顾语义和语用两个方面。
第一节 词汇和词义
一、词和词汇
词是能够自由运用的最小的语言符号。
词汇是语言中所有的词和成语等固定用语的总汇。有基本词汇和一般词汇之分。
二、词的词汇意义
语法意义（因词的语法关系而产生）
词语的意义 理性意义
词汇意义
色彩意义 （感情、语体、象征、形象）
词汇意义简称“词义”，本章只讲词汇意义，不讲语法意义。词汇意义属于语义学范畴。
三、词义的概括性
词义具有概括性、模糊性、民族性。
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第二节 词义的各种关系
一、一词多义
本义：词的有历史可查的最初的意义叫做本义，它是产生这个词的其他意义的基础。“兵”的本义是“兵器”。
中心意义：现在最常用、一般人最熟知的意义叫中心意义。“兵”的中心意义是“士兵”。其他教材把中心意义称为基本义。
本义是从历史渊源说，中心意义是就多义词在某个时代的各个意义的关系说的。
有时本义和中心意义是一致的。如“铁”的本义和中心意义都是指一种金属；“浅”的本义和中心意义都是指“从上到下或从外到里的距离小”（跟“深”相对）。
派生义：由本义衍生出来的意义叫派生义。有时中心意义属于派生义，如“兵”的中心意义。
二．同义关系
同义词的各个意义所概括反映的现实现象必须是相同的，或者基本上相同的。（P130）“指称整体的词和指称整体中的一部分的词，例如汉语的‘房子’和‘屋子’，都不是同义词。“（P131）就是说作为概念，同义词的外延（或说词义范围）必须相同或基本相同。
按：如果按此说法，则一般所说的具有“集体和个体”理性意义差异的同义词便不成立。如：树林——树、书本——书、船只——船等等。
同义词是同中有异，一般是大同小异。 三、反义关系
反义词的意义反映同类现象中的两个对立的方面。
有的对立，中间留下空白，可以插进别的成员。如“大——小”，中间可插进“中”；“冷——热”，中间可插进“温、暖、凉”；“反对——拥护”，中间可插进“弃权”。有的对立，属于非此即彼性质，中间插不进别的成员。如“正——反”，“男——女”，“内政——外交”。
值得注意：词义概括现实现象有各种不同关系，同义是重叠关系，反义是对立关系。同义和反义中的“同”和“反”是对立同义的。反义必须以共同的意义
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领域为前提，没有“同”就无所谓“反”，“反”是“同”中的对立关系。同义词中也包含“反”的因素。是“同中有异”。如内城曰“城”，外城曰“郭”；有毛曰“皮”，去毛曰“革”。“成果”是好的结果，“后果”是坏的结果。
有些成对的词，如果不限于基本理性意义，说它们是同义词固然可以，是反义词也无妨。如英语的“many”和“much”，就其表示“多”的意义来说，是同义词，而一个用于可数，一个用于不可数事物，从这一点看又是反义词。“城”与“郭”，就表示“城墙”而言，是同义词；就其区分“内、外”而言，那是反义词。所以，同义词的“同”和反义词的“反”一般仅是指基本理性意义的相同、相近或相反。色彩意义及其他补充意义的“同”和“反”，不作为判别同义词和反义词的依据。“美丽”、“丰富”和“反正”、“动静”这些同义语素和反义语素联合构词的现象，也说明了同义和反义之间的某种对立统一关系。（P135）
四、词义的上下位关系（P136）
词义的上下位关系，指词义反映的现象之间具有包含和被包含的关系，上位义更具有概括性，反映的现象比下位更多。下位义比上位义概念内涵属性更丰富，除了继承上位义的所有属性外，还有自己的属性。“人”——上位词，“男孩”——下位词。“人”的外延比“男孩”广，还指不同年龄、性别、种族等各种各样的人；但是“男孩”的内涵比“人”丰富，除了具有“人”的属性外，还有“男性、年龄小”属性。类似的如：树/松树，蔬菜/白菜，学生/中学生，花/玫瑰，等等。——上位词的外延更广，包含并远超下位对象；下位词的内涵更深，具有并溢出上位属性。
词义的上下位关系具有层次性。如：生物＞动物＞鸟＞麻雀。
词义的上下位关系大致等同于逻辑上的种属关系，上位义相当于种概念，下位义相当于属概念。但是，上下位关系与种属关系又不完全相同，因为不同语言上下位词的情况并不一致。如汉语的“动物”与英语“animal”概念接近，但汉语中“动物”与“昆虫”为上下位关系，英语中“animal”与“insect”不是上下位关系，而是同一级概念，同为“creature” ['kri:t??]（生物）的下位。再如，汉语的“钢琴”、“小提琴”、“长笛”等之上有“乐器”上位词，但英语中没有类似的上位词，要用“musical instrument”词组表达。爱斯基摩语没有和汉语“雪”相当的词，却有许多表达不同类型雪的词。
以下情形不属于上下位关系：
整体和部分关系不是上下位，“汽车——方向盘、离合器、发动机”不是上
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下位；“汽车——卡车、轿车、客车”为上下位。
团体和成员关系不是上下位，“消防队——消防员”不属于上下位。 单位和部门关系不是上下位，“大学——系部”不属于上下位。 五、词的语义特征和语义场(P137—139) （略）
第三节 句 义
一、词语的搭配和词义在句子中的实现
词语搭配，既受语法规则制约，又受语义条件制约。如“苹果玩猴子。”语法上成立：名词+动词+名词。但语义条件不符，“吃”这个动词具有“+动作”语义特征，它要求“施动者”具有“+有生”语义特征，而“苹果”处于施动者位置，却没有“+有生”特征。
词语搭配的语义条件还受到该词语语义场中其他成员的制约。如，北京话有“吃、喝、吸”三个动词，搭配对象分别要求具有“固体”（吃馒头）、“流体”（喝酒）、“气体”（吸烟）等语义特征，因而“吃烟、吃酒”的说法都不规范。上海话的“吃”，没有“喝、吸”的牵制，所以“吃”的搭配对象不受“固体”语义特征约束，可以说“吃馒头”，也可以说“吃酒、吃烟”。可见，上海话“吃”在语义系列中所占的位置要比北京话“吃”宽得多。
词语搭配受色彩义和修辞效果的制约。语义搭配也有无法解释的“习惯用法”，如汉语可以说“打毛线”，却不能说“打渔网”。（P140）
词语搭配是使词义从概括到具体、一般到个别的回归过程。“脸儿冻得像苹果。”这里，苹果的红颜色回归了，在苹果词义的概括中，红颜色是被舍弃了的。再者，搭配中，词语的某些特征得到凸显，某些特征却被隐去。如在上例中，苹果的颜色被凸显，而苹果的其他特征如滋味、营养等被隐去。
二、句子的语义结构和人类经验的映像（P141）
现实世界本来是连续的整体，为了认知世界，人们把现实世界抽象为离散的的物体、动作、性质、状态等个体，这些个体是大脑处理的结果，是大脑对于现实世界的模写，因而成为个体映像（映像，即客观事物在人脑中的模写。）同时，人类认知的经验得知：物体与动作、性质、状态总是结合在一起，并与时空共存而不断运动。
人们把对于现实世界的认知方式和认知经验，落实到语言上，就形成
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了句子的语义结构。具体说来，就是人们把千变万化的“现象或事件”（即现实世界）分析为由“物体”（体词）和“动程”（谓词）而构成的结构，并把动程与物体之间的关系抽象为有限的类型，即有限的“谓词—体词”关系类型（一般称作“动—名”关系），这些有限的类型就是句子的语义结构。（P142）又：“句子中的谓语动词和与之相配合的语义角色构成了句子的语义结构。”（P144）
语义结构中谓词和体词的搭配规则就是句子的语义规则。
语义角色：句中的名词同动词（谓词）有种种语义关系，从这种关系出发，语义学中把这种名词称为“语义角色”。如动作的发出者、动作的承受者等。
特定的语义角色可能需要具有特定语义特征的名词来充当，如作为动作的发出者的名词，往往需要有生命力的，记做[+有生]。
语义角色与句子的语法结构有关联（见下文）（。
语义角色是根据句中名词与动词的语义关系而抽象出来的，它们反映了人们对人类经验中的“物体”与“动程”多种多样具体关系的模式化抽象。描写万千世界究竟要多少种语义角色？这跟词类划分一样有粗有细，“动程”可以粗分为较少的大类，也可以细分为较多的小类，于是，语义角色也随之有粗细多少的不同。下面介绍最粗略的分类：
“动程”分为如下最基本的大类——动作、性质、状态、使动： （1）猴子玩苹果 / 他跑了 / 我送了小李一本书 （动作） （2）花很红 / 眼晴大大的 / 冰化了 （性质 / 状态） （3）惨案震惊了世界（使动）
与动程相配，“物体”则有如下常见大类——施事、受事、与事、主事、致事，这是最基本的语义角色，是直接参与动程的“物体”，没有它们，动程也就不成其为动程。
施事：自主性动作、行为的主动发出者，如（1）中的“猴子”、“他”和“我”。 受事：因施事的动作行为而受影响的食物，如（1）中的“苹果”、“一本书”。 与事：施事所发动事件的非主动参与者，最常见的是因施事的行为受益或受损者。如（1）中的“小李”。
主事：性质、状态或发生非自主变化的主体，如（2）中的“花”、“眼晴”和“冰”。
致事：事件或变化的引发者，如（3）中的“惨案”。
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