教 学 过 程 则有让人回味、思考的作用。 三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现 师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？ 1.欣赏、学唱歌曲。 （1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。 （2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。 2．欣赏、学唱曲。 （1）初听、分析曲 生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。 师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱） 生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。 师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？ 学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。 如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。 生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。 （2）教师教唱曲 让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。 四、创编歌曲 师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。 生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。
教 学 过 程 师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？ 教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。 根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？ 生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。 师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？ 生：是怜悯的、爱护的。 师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。 五、欣赏、学唱歌曲 1．初步欣赏音乐。 2．共同讨论。 师：曲安排在哪一场较合适？ 生：第三场。 师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？ 生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。 3．教唱曲。 道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。 六、展示各自创编的成果 1．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。 2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。 3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。 七、了解音乐剧的表现手段 1．了解音乐剧的表现手段。 师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段。 生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。 2．总结。 师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为
教 学 过 程 一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。 八、创编序幕 1．分析人物性格、设计灯光、场景。 师：同学们在序幕中出现了几个人物？ 生：两个，老太婆和老渔夫。 师：对了，那场景是什么？ 生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。 师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？ 生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。 师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？ 生1：老渔夫胆小、老实。 生2：老太婆贪婪、粗暴。 生3：小金鱼温柔、善良。 师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？ 生：可以用语言、动作、神态来表现。 师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？ 生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？”通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。 师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？ 生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。 师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的同学参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？（正直，善良） 2．排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学
教 学 过 程 生演唱）。 3．表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。 师：第一场出现了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？ 生：出现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。 师：怎样体现出大海的特点？ 生：可以使用一些简单的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波浪声。 师：谁愿意来做拟音师？（教师发同学一张玻璃纸，先练） 师：老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作，好吗？这网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住更多的鱼。 学生做撒网的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，模仿大海的声响）。 4．创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。 师：第一次和第二次捞上来的全是海藻。第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？ 生1：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼”。 生2：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。” 师：小金鱼被网住了，我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情感表达。 师：哪位同学演唱小金鱼的话？勇敢些，给她掌声鼓励。 师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？ 生：用身体语言，和她的眼神。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。 师：说得很好！那么谁愿意到台上表演一下？我们为他的勇气鼓鼓掌。 学生勇敢地尝试表演。 5．分组排练、表演这一场。 九、课堂小结。
小学音乐电子备课教案
学科：音乐 年级：六年级 教师： 课题 《我们的田野》 学习 目标 课时 1 1．能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。 2．感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。 ，并用宽广、优美地声音表现歌曲。 指导学生重点 能学会演唱歌曲《我们的田野》难点 划拍节奏及旋律音高。 学习 方式 自主探究 合作交流 第一次集体备课（电子版） 一、图片导入，感受田野： 1．播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。 学具 教具 多媒体课件 第二次个性化备课 （手写） 教 学 过 程 2．听后交流，师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？ （学生尽情交流自己的感受） 师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。 二、学唱歌曲： 1． 教材分析 《我们的田野》音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。 2．学唱曲 （1）熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的？ （学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我
这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样） （2）随琴视唱一遍曲谱。 师：你们觉得哪一句最不好唱？ 提出难点：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。 突破难点：在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。 （3）完整地视唱曲谱。 3．学唱歌词： （1）随伴奏有感情地轻声读歌词。 （2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。 教 学 过 程 4．歌曲的处理： 师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？ 学生回答：优美、抒情，轻声演唱。 5．齐唱歌曲。 6．分角色演唱歌词。 （可由学生自己选择分角色的方式） 7．演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。 五、总结下课。