(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。 (2)简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。 (3)新授全音符X———。 (4)学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次? (5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。 (6)完整地唱全曲。 5、学唱歌曲与处理： (1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。 (2)师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。) (3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》 (4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。 (5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器1、师言 2、表演实践。 以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。 4、（下课）师生再见。 板书设计 教学反思
第 6 单元 牧童之歌 总 3 课时 22 课题 《孤独的牧羊人》 课型 欣赏课 第3课时 1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们教学目标 懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。 教学 通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、创设情境 1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。 2、师生问好！一、游戏：曲谱接龙 1、出示曲谱，讲解游戏规则 2、开始游戏。按组接龙。 3、师小结
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二、欣赏《孤独的牧羊人》 1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？ 2、学生回答 3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情 4、播放影片《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段（聆听英语版《孤独的牧羊人》） 5、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。 6、再次欣赏（中文版《孤独的牧羊人》） 7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 8、复听歌曲。可边听边表演。 板书设计 教学反思
第 7 单元 老师您好 总 3 课时 1 课题 《每当我走过老师窗前》 课型 唱歌课 第1课时 1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。 2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。 教学目标 3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。 1、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心教学 体会对老师的尊敬及爱戴之情 重难点 2、 让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 组织教学： 播放《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室 （设计意图：让学生在一进入教室就对本课内容有大致的了解） 情境导入： 1：教师唱自编歌曲加朗诵： “ 啊 每当想起你，可爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。。。。” 2：学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏
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× ×× × ×× × × × × × — 3：师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。 4：教师表演唱《每当我走过老师窗前》，学生感受歌曲情绪 设计意图：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：仔细地聆听音乐，用心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教育理念的要求。 新歌教学 1：聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？ 2：第二部分学唱：学生跟琴轻声演唱第二部分，可以先试唱歌谱，再唱歌词，注意“啊”的演唱，要唱出对老师的深情 3：师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。 4：第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态 5：学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。 6：全曲完整演唱：达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱 7：合作分组演唱，加入朗诵： （四）拓展： 想对老师说的悄悄话： 播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师 设 计意图：在这一环节中，我主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分 别设计了这样几种演唱形式，如：朗诵、领唱和齐唱合作等形式。，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌唱表演形式，一举两得。 四：小结 老师听了同学们的小秘密之后，感到非常的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。 板书设计 教学反思
第 7 单元 老师您好 总 3 课时 23 课题 《我爱米兰》 课型 欣赏课 第2课时 教学目标 1、 欣赏歌曲，学习用明亮优美的声音演唱歌曲《我爱米兰》。
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2、 体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。把对教师的热爱、尊敬的感情在歌声中充分体现出来。 教学 1、唱准主歌中旋律相似的两个乐句。 重难点 2、体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、 导入新课 1、同学们好，很高兴和大家一起来上音乐课 2、廖昌永是我国近年来活跃于国内外音乐舞台的最为优秀的歌唱家，他曾在一年之内连获三项世界著名声乐大赛第一名，使世界乐坛为之震惊。他的音色醇厚、优美，请同学欣赏他演唱的《老师我总是想起你》，思考歌曲里唱到了谁，表达了怎样的情感？（学生回答） 3、周小燕教授是我国著名女高音歌唱家，她将自己精湛的西洋声乐艺术无私地传授给她的学生，培养了一大批活跃在国际舞台的华人歌唱家。 4、同学们，我们从幼儿园到小学一直都受到老师的关怀，谁来说说你和老师之间的小故事，学生回答。 5、老师也有心底话和大家说，一起来看看片段。 6、谁说说你感受到了什么？学生回答（谢谢老师） 7、带上对老师的爱戴之情朗读这句话：啊！敬爱的老师。 8、言之不尽而歌，如果我们把这句话唱给老师听，那该多好啊！滕老师配上一段旋律，我们来唱一唱 （轻声识读乐谱，注意音准） 9、跟琴用不同的调演唱。 二、学习歌曲 1、同学们，人们常把老师比作红烛，燃烧自己照亮别人，你会把老师比作什么？学生回答 2、有这样一首歌曲把老师比成植物米兰，仔细听歌曲米兰和老师有什么联系？学生回答 3、介绍：米兰绿色的叶子上开着黄色如米粒大小的花，散发着淡淡的幽香，默默地带给人们芳香。我们来学唱这首《我爱米兰》。 4、请同学们有感情地朗读歌词。 5、听一听歌曲，有没有你熟悉的旋律。（乐谱出现红色记号），刚才唱过了。 6、跟着老师轻声认歌谱（纠错） 7、用LU哼唱旋律 8、加入歌词演唱 9、看看有没有相似的乐句？ 10、听录音，歌曲可以分成哪两个乐段，听出音乐在时候有变化，当发生变化时举手。学生回答：前两行是第一乐段，音乐轻快活泼，赞扬米兰的朴实芳香；第二乐段节奏舒展，曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，对老师默默奉献的赞扬。 11、歌曲尾声又用最后的旋律用“啦”演唱一遍，让我们还沉浸在对老师的浓浓感激之情中，想想加上怎样的力度和速度演唱更好？（渐慢、渐弱） 11、完整演唱，注意用声音唱出不同乐段的变化。 12、看老师指挥，演唱歌曲。 三、拓展表现歌曲 1、听一听《快乐男生》歌唱比赛中两位选手合作演唱的《我爱米兰》 2、他们的演唱有很么特点？生，音乐加入“啦”，音乐显得活泼。
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3、看乐谱，认加入的音，哼唱，分组合作演唱。 4、在音乐的海洋里还有许多歌曲都是表现对老师的热爱之情？你听过什么？生回答 5、听《每当我走过老师窗前》、《鲜花爱雨露》、《长大后我就成了你》小片段，刚才《我爱米兰》的学习，你有什么收获？学生回答。 6、我们老师就象米兰一样朴实、平凡，在教育这块乐土上默默耕耘，让我们怀着一颗感恩的心用我们的成绩来回报我们敬爱的老师，学《感恩的心》手语，跟着音乐走出教师 板书设计 教学反思
第 7 单元 老师您好 总 3 课时 24 课题 《甜甜的秘密》 课型 唱歌课 第3课时 1、学唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐段急切的心情。 教学目标 2、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。 教学 学唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、组织教学，师生问好。 1、师：今天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。 4/4 X X O X X X O X | X O X O X － || 师： 同学 们 同学 们 你 们 好！ 生：?? 二、秘密藏节奏 1、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？ 生：有 2、师：谢老师我也有小秘密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声?? 4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X || Da?? A：教师示范两次节奏 3、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。 B；学生来学习节奏 1、 导入：我们终于跟上了小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样子呢？你听。
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