第 5 单元 音乐会 总 3 课时 18 课题 《船歌》 课型 欣赏课 第2课时 1、聆听《船歌》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。 教学目标 2、通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。 3、掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。 教学 通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、导入 1、聆听音乐片段，感知音乐美 设问：这音乐片段给你什么的样感受？ 2、介绍作曲家及音乐主题的描绘——“水上的歌”。 师：没错，这段音乐就是由被人们称为最懂音乐美的作曲家：奥芬巴赫所作的，而且啊是一部表现“水上的歌”，为什么说它是描写水的音乐呢？让我们一起寻找答案。 3、复听音乐片段。 4、感知固定型伴奏旋律及走向。 师：细心地同学已经发现在主旋律的下面啊总有一条像水波一样的旋律也在进行着，让我们来看一下。（教师示唱，并画旋律线） 5、感知8/6 拍的节奏。 设问：除了旋律还有什么也让我们跟水联想到一起呢？（讲解8/6 的节奏特征） 二、揭题《船歌》及诞生背景 1、揭题《船歌》，感知“船”的大小。 师：这部作品它的名字就叫《船歌》，他所描绘的船的形象是什么样子的呢？大船还是小船？不要急于给老师答案，让我们完整的聆听一遍《船歌》，再从他的演奏乐器，旋律的起伏来寻找答案。 2、介绍船只“贡多拉”及威尼斯的地理环境。师：这部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通工具 ——一种叫做“贡多拉”船只。现在让我们通过一段视频来了解一下神秘的威尼斯。 三、欣赏管弦乐《船歌》 现在让我们坐上“贡多拉”一起从起点出发走进美丽的威尼斯。听，这段音乐想把我们带入到什么样的情境？ 1、夜景——引子导入 师：如果用一种颜色来代表这种音乐同学们会用什么颜色？没错，奥芬巴赫所作的这段音乐正是描写夜晚威尼斯的那种惬意、神秘、又不失魅力的那种景色。 2、“小波浪”——主题旋律1。 唱一唱教材上的主题一，并画出图形谱后半部分 3、“大波浪”——主题旋律2。 画一画教材上的主题二，并画出图形谱后半部分。 4、感知大波浪后的平静及主题旋律1 的再现 5、高潮——既也是本曲的高潮。 学生自己画旋律线，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。 6、远去——结束部分。 7、波浪形进行认识 设问：从图形谱旋律线条的行进，我们可以看出?? 四、“船歌”——音乐体裁介绍。 五、介绍二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。
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二重唱演唱形式图解：两个脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。原本是选自歌剧《霍夫曼的故事》。 六、小结。 板书设计 教学反思
第 5 单元 音乐会 总 3 课时 19 课题 《嘹亮歌声》 课型 唱歌课 第3课时 1、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐； 2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能； 教学目标 3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。 1.优美、有力度层次的轮唱与合唱 教学 2.双声部合唱的音准 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、 课前游戏 看老师的柯达伊手势做和声练习。 （1） 先看手势并随琴唱出第二声部的旋律； （2） 教师板书第二声部的歌谱； （3）再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。 （4）看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。 0 6 6 6 | 5- - - |0 5 5 4 |3 - - - 0 4 4 4 | 3- - - |0 4 3 2 |1 - - - 二、回声游戏： 1、导入： 当我们爬上山顶的时候，会干什么？ 师介绍：对着山谷大声喊，叫做喊山。
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你知道喊山之后会发生什么现象吗？ 2、我们来做个回声的游戏好吗？ ①远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声相比有什么不同吗？ 按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山时的声音位置） ②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。 分组做喊山与回声的游戏。 ③按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。 二、聆听歌曲： 今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。 1、初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！ 2、复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？ 3、介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。 三、学唱歌曲 1、第一声部 （1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的 声音和气息是怎样的？ （2）学生学唱第一声部。 （3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。 2、第二声部 （1）教师范唱，注意最后一句的音准。 （2）学生学唱第二声部。 3、看课件，分声部练习最后一句合唱。 4、再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。 5、完整地唱歌曲第一段。 6、再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。 7、合唱第二段。 8、完整体验轮唱 ①师生合作唱轮唱 ②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准） ③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。 ④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫 8、歌曲处理： 加快速度，用歌曲原速演唱； 唱出声部间的力度对比； 气息平稳、悠长； 唱出乐句的感觉。
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9、教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。 10、小结 师生交流这节课的收获。 在美丽的大自然中，当我们无法用语言表达激动的心情，就让我们用嘹亮的歌声来抒发对大自然和生活的热爱吧。 板书设计 教学反思
第 6 单元 牧童之歌 总 3 课时 20 课题 《剪羊毛》 课型 唱歌课 第1课时 1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 教学目标 2、初步了解作曲家贺绿汀。 3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学 从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、欣赏《牧童短笛》 1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？ 2、生反馈（开心的、悠闲的??） 3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分） 4、师生讨论对第一乐段的感受。 5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段） 7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。 8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 9、师生讨论完成问题。 10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 11、简单介绍作曲家贺绿汀。 二、学唱《剪羊毛》 1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？
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2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？ 3、反馈，再次欣赏歌曲 4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》） 5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱 6、解决难点：符点和休止符。 7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。 8、完整地有感情地唱全歌。1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？ 2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。 3、各组展示表演并进行点评。（随机） 4、（下课）师生再见。 板书设计 教学反思
第 6 单元 牧童之歌 总 3 课时 21 《小小羊儿要回课题 课型 唱歌课 第2课时 家》 1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生教学目标 的牧童形象。 2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。 教学 掌握全音符的时值及延长记号。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。 2、师生问好！一、复习歌曲《剪羊毛》 1、师引言 2、学生跟音乐演唱歌曲 3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？ 4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉 5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。 二、学唱《小小羊儿要回家》 1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家） 2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？ 3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪 4、学唱曲调：
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