县教教育学会参评论文 科别： 数学 新课程改革中对学生创新思维的培养初探
当前新一轮课改已明确提出，要大力培养学生的创新精神和实践能力。创新是一个民族的灵魂，而创新思维更是创造力的核心。在数学教学中培养学生的创新思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。 培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。本文就创新思维品质及数学教学中如何培养学生创新能力，谈谈自己的一些肤浅看法。
一、创新思维及其特征
创新思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创新思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所末有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。
创新思维是创造力的核心。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。
二、培养创新思维的教学模式
教学模式是指在一定教学思想指导下所建立起来的，为完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。1它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的。它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。要培养学生的创新思维，就应该有与之相适应的，能促进创新思维培养的教学模式，当前新课程理念所倡导的创新教学模式主要有以下几种形式：
开放式教学：这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放题的引进，学生参与
下的解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。开放式教学中的开放性题一般有以下几个特点。一是结果开放，对于用一个问题可以有不同的结果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题，而不必根据固定的解题程序；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。
活动式教学：这种教学模式主要是：“让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制
作、游戏、行动、调查研究等方式，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。”
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探究式教学：这种教学模式只能适应部分的教学内容。对于这类知识的教学，通常是
采用“发现式”的问题解决，引导学生主动参与，自主探究知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。这种教学尽管可能会耗时较多，但是，磨刀不误砍柴工，它对于学生形成数学的整体能力，发展创新思维等都有极大的好处。
三、培养学生创新思维能力的方法
那么在教学中应当如何培养学生的创新思维呢？笔者认为无论是采用哪种教学模式应做好以下几个方面：
（1）、精心设计问题，提供探究材料，让学生在探究中表现。
例如：在教学圆柱的侧面积公式时，先让学生准备一把剪刀和一个饮料瓶或易拉罐，然后再让学生自己动手通过剪开展平，并观察其图形特征等方法，从而找到圆柱侧面积的公式。
（2）、引发学生合作、讨论，在合作、讨论中表现。
教学中加强讨论、合作活动，不仅有利于学生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作、学会讨论，加强交流、增强整体意识，在整体中培养自己的创新素质，发挥自己的创新才能。
如：在按教材中的意途教好了圆柱的侧面积公式之后，让学生讨论圆锥侧面积公式的推导，让学生分小组动手合作并讨论把它剪拼成其它图形来推导，这样学生在先前已经掌握的数学思想方法之后再让他们小组讨论，更容易发挥学生们的创新才能。有的学生就想出了可剪开展成扇形来推导，有的学生甚至想把它剪拼成三角形、梯形等，这样一来学生的思维就宽了。
（3）、巧设练习，让学生在练习中有所创新。
练习在数学课堂教学中是必不可少的，实践证明，有思考性的练习是训练学生创新思维最有效的手段之一。因此教师在教学中要注重巧设练习，要从生活实际出发，设计一些开放性的习题，这样不仅可以开放学生的思路，发挥学生的潜在学习能力，更重要的是培养了学生的创新素质。其次要训练学生对同一条件的问题，联想多种结论；改变思维角度，进行变
式训练；培养学生个性，鼓励创优创新；加强一题多解、一题多变、一题多思等。
总之，创新是一个国家、民族发展不懈的源泉和动力。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起。
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