天津电大教师口语一体化次测试 3.4.5次答案 判断题:20道,每道4分,总分80
1.沟通语是在教育活动中，为了实现教育目标，教师了解学生情感、需要和兴趣以及向学生介绍情况、想法、解释原因等的语言。正确
2.教师对学生的情感没有度的问题。 错误 3.教师在教育活动中不经常使用批评语。错误
4.学生对教师的品格、素质和动机是否依赖，并不决定说服活动的开展及成功。错误
5.在教育活动中，只有当教育语言具有针对性时，才能引起学生的关注、思考并产生效果。正确 6.鼓动语是教师在学生有畏难情绪、信心不足时，表达对他们的信赖和期望，鼓动他们树立信心、克服困难、勇敢前进的教育语言。正确
7.在教育过程中，学生的一些问题常常是由于不了解或不理解教师内心的真实想法和感受而造成的。正确 8.说服语是指教师在教育活动中，讲述生动的事例，阐明正确的
道理，影响、改变学生原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标的语言。正确 9.表扬行为是指对学生学习生活中行为结果的表扬。正确
10.教育中的沟通，其目的不是为了消除差异，而是尊重和理解差异的存在，从而促进沟通双方的共同成长。 正确
11.在沟通过程中，教师仅仅以倾听的方式接受学生传达的信息是 不够的，还要进一步对学生的信息表达认同，要建立同理心理。正确
12.表扬学生的努力是指对学生学习生活中努力程度和所运用的策略进行表扬。正确 13.只有理解学生、认同学生，教师才有可能与学生进行真正意义上的沟通。正确 14.师生对话中教师不经常运用启迪语。错误
15.有研究表明，在教育工作中有70%的错误是教师不善于沟通造成的。正确 16.个别谈话是指教师与学生一对一的谈话形式。正确
17.只有教师认真倾听学生的言说，学生话语权的行驶才能真正实现，才是有意义的。正确
18.批评语是指在教育活动中，教师指出学生个体或群体存在的错误思想和不良行为，对其危害性进行分析，并要求改正的教育语言。正确
19.教育语言从形式上看，包括口头教育语言与书面教育语言。正确 20.说服不是教师的“独白”，而是师生互相影响的过程。正确
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4.说服的效果不仅同说服者有关，更同被说服者的个性特点密切 相关。正确
7.个别谈话是指教师与学生一对一的谈话形式。正确
13.教育活动是一种互动性的活动，具有生成性的特点。正确
17.教育中沟通的过程是一种师生双向的、互动性的活动。正确
1.表扬学生的特质是指对学生言行中表现出的个人良好的素质和智力进行表扬。正确
3.沟通语是在教育活动中，为了实现教育目标，教师了解学生情感、需要和兴趣以及向学生介绍情况、想法、解释原因等的语言。正确
14.在沟通过程中，教师仅仅以倾听的方式接受学生传达的信息是 不够的，还要进一步对学生的信息表达认同，要建立同理心理。正确
20.说服语是指教师在教育活动中，讲述生动的事例，阐明正确的
道理，影响、改变学生原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标的语言。 正确
15.教师在教育活动中不经常使用批评语。 错误
多选题:5道,每道4分,总分20多选题:5道,每道4分,总分20 1.运用鼓动语的要求。
期望性
恰当性
适时性
2.鼓动语的类型
夸奖式
启发式
2
激将式
号召式
3.批评语的类型
榜样法
肯定法
暗示法
幽默法
4.运用表扬语的要求
真实性原 则
公正性原 则
及时性原则
科学性原则
5.说服语的分类
以事说服
以情说服
以理说服
2.启迪语的类型
设问引导 法
3
类比启迪 法
榜样暗示 法
自我反思 法
1.集体谈话的特点
代表性
面向所有 同学
肯定性评 价
2.教育语言综合运用中应该遵循的原则
灵活性原 则
肯定评价 为主的原 则
否定评价 为主的原则
3.运用批评语时应遵循的原则
尊重性原 则
适当性原 则
4
引导性原则
针对性原 则
5.启迪语的类型
设问引导 法
类比启迪 法
榜样暗示 法
自我反思 法
教师口语一五次测试第四次 判断题:8道,每道5分,总分40
1.情绪情感同样影响人的口语表达。 正确
2.良好口语交际能力可以让教师顺利开展自身工作。正确 3.自我心理控制，主要是准确把握激情与紧张投入的“度”。正确
4.自我心理调节主要是针对自我心理活动和状态，建立积极的自我心理暗示，尤其是积极发挥理性认识的指导作用。正确
5.胆怯是一种普遍的现象，即便是那些经常抛头露面的著名人士 也不例外。正确
6.教师掌握一定的口语交际能力对家长会议有帮助。正确
7.教学口语混乱无序的最明显的特点是说话跑题或话题变来变去，让人不知所云。正确 8.假如教师的自制力不够，会导致产生焦躁、愤怒的心理情绪。正确
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