63、实施综合性实践活动必须遵循哪些原则？
答：1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。
2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系。 3、课时集中使用与分散使用相结合。 4、整合校内课程与校外课程。
5、以融合的方式设计和实施四大指定领域。
6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 64、请你谈谈课程标准与教材的关系。 答：1、教材编写必须依据课程标准。
2、义务教育的课程标准，应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。 3、教材是对课程标准的一次再创造、再组织。 4、教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。 65、什么是成长记录袋？谈谈应该如何运用？
答：成长记录袋，也被翻译成档案袋。主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，依次来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长故事，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。 66、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？
答：1、改变了教师教学方式和学生学习的方式；2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式；3、改变了教师对教学能力的认识。
67、什么是研究性学习？
答：研究性学习指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中，选择不同的研究课题，用类似科学研究的方式，独立自主的开展研究，主动获取知识、应用知识和解决问题，从中培养创新精神和实践能力的一种学习方式和学习活动。
68、新一轮课程改革提出一个重要的概念，要充分发挥课程资源的作用，请你说说课程资源包括哪两方面？请举例说明。 答：1、课内资源：教科书、教具、教参等； 2、课外资源：网络、图书、社区、参观、访问等。 69、新课程强调课程管理体制应分三级管理，请你说说是哪三级。 答：国家、地方、学校三级管理 70、研究性学习有哪些特点？
答：1、学习目标的多元性。2、学习内容的开放性。3、学习过程的自主性。4、解决问题的探究性。5、学习形式的灵活性。6、学生参与的全员性。7、课程层次的多样性。 71、教学设计的一般步骤是什么？
答：1、设计理念 2、教材分析 3、教学目标 4、教学流程5、教学反思
72、我国现在进行的是第几次课程改革？我区是从哪一年大面积启动这次课程改革的？这次课程改革的任务是什么？ 答：第八次改革。大面积启动是2002年秋天。概括地说，这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 73、教师专业化的基本含义是什么？
答：1、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德要求。
2、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。
3、国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度。4、教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 74、当前教师的工作压力比较大，你如何缓解工作带来的压力？
答：1、采取积极的态度正视压力。2、合理安排自己的工作。3、经常锻炼身体。4、和朋友谈心。 75、保持小学生心理健康有哪些有效措施？
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答：1、帮助学生充分认识自己，正确评价自己、接纳自己； 2、帮助学生建立良好的人际关系；3、帮助学生保持健康愉快的情绪；4、帮助学生学习性卫生知识；5、帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性；6、教师应该积极开展心理辅导活动。
76、课堂教学中培养学生兴趣的方法有哪些？
答：1、组织多样性活动；2、在提问上下功夫；3、利用小组进行学习；4、适当表扬；5、让学生参加活动；6、让学生感到学习的重要性。
77、气质一般分为哪些类型？
答：类型：多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质。 78、说说你对校本教研的理解，请你举例说明。
答：校本教研是依托学校自身的资源优势，以校为本的一种教育教学研究形式。 如：集体备课、教学观摩课等。 79、研究教育心理学的基本原则是什么？ 答：理论联系实际
80、教师的根本任务是什么？谈谈你的理解。
答：教书育人。教师的职责是教书育人。对“教书育人”,我们应该理解为教书的目的是为了育人,而 不能理解为教书和育人，更不能理解为教师的主业就是教书。我的这一观点，作为成年人应该是很容易接受的。作为成年人，我们都当过学生，在学生时期也都学了很多知识，但是，我们走向社会，走向工作岗位后，又有多少书本知识能长留在我们大脑中并发挥作用呢？而真正起主要作用的还是我们在学校学到的做人的道理、处世的态度、生存的意识、处事的能力、治学的态度和方法，学生学习知识的过程根本的应该是学这些东西。我们要知道“在学校里我们把学生训练成知识的奴隶，那么这些学生将来走向社会一定只能做奴隶”的道理。
因此,我认为教师应该树立“育人第一”的思想,把教学的出发点和目的都放在育人上面，学校的一切活动都必须围绕教育人、发展人而进行。对此，可能会有很多教师反对，“我们质量怎么办呢？我们的升学率怎么办呢？”等等。老师们，不要有什么顾虑，我在这里绝对没有唱高调，更不是理想主义的空谈。这是我自己多年工作的体验，是发自内心的。事实上，把我们的一切教学活动都从育人的角度出发，我们的质量只会提高，不会降低。你想，育人的工作到位了，学生懂得了做人的道理，端正了处世的态度，有理想了，有目标了，你还担心我们的教学不能落实吗？你还有必要天天监督学生吗？相反，那些不顾学生的感受，天天向学生要分数，逼学生做作业的教师又有多少成了优秀教师呢？有多少学生尊敬你呢？
如果我们的认识都能统一到这上面来,那么我们的教学思想、教学方法以及教学行为都会有较大的改观，我们的学生就会在快乐向上的环境中成长。 83、“三维目标”指的是什么
答：⑴知识和技能、⑵过程和方法、⑶情感、态度和价值观。
《基础教育课程改革纲要》试题一及答案 〖返回目录〗
一、填空题（每空1分，共25分）
1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要 ， ， ”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。
2、新课程的三维目标是 目标、 目标和 目标。
3、新课程的课堂实施要改变传统的以 、 、 为中心的状况。
4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 、 和 的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置 。
5、在教学实施中，新课程倡导学生 、 、 。 6、对于学生，新课程强调要建立 的评价体系。
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7、各学科课程标准是教材编写 、 、 和 的依据。
8、新课程指出，要改变课程评价过于强调 的功能，发挥评价促进学生发展、 教师提高和改进教学实践的功能。
9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为 。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现 的呈现方式、 方式和 方式的变革。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分） 11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )
A 、 充分地传授知识 B、 尊重学生人格，关注个体差异 C、 培养学生正确的学习态度 D、 让学生自主地选择课程
12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )
A、 以综合课程为主 B、 以分科课程为主 C 、 分科课程与综合课程相结合 D、 分科课程为主，综合课程补充
13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )
A、 完全由学生自己决定如何学习 B、 将学生分按优、中、差分班教学 C 、 使每个学生的特长都得到发挥 D、 大力培养单科独进的尖子生 14、新课程的核心理念是( )
A、 为了每一个学生的发展 B、 更好地提高学生成绩 C 、 满足社会、家长提高升学率的需求 D、 提高每一位教师的教学水平 15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( ) A、 充分认识知识对社会的价值 B、 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C 、 让学生尊重知识尊重教师 D、 将知识转化为巨大的经济利益
三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分，共20分） 16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（ ） 17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（ ）
18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（ ）
19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（ ）
20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（ ）
21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（ ）
22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（ ）
23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（ ） 24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（ ）
25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。( ） 四、简答题（每小题10分，共30分）
26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。
27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。 28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？ 五、论述题（15分）
29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。
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参考答案及评分标准
一、填空题（每空1分，共25分） 1、面向现代化，面向世界，面向未来
2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 3、教师、课堂、书本
4、学课本位、科目过多、缺乏整合，综合课程 5、主动参与、乐于探究、勤于动手 6、促进学生全面发展 7、教学、评估、考试命题 8、甄别与选拔 9、开发者
10、教学内容、教师的教学、师生互动 二、选择题（每小题2分，共10分） 11、B 12、A 13、C 14、A 15、B 三、判断题（每小题2分，共20分）
16、× 17、√ 18、× 19、× 20、× 21、√ 22、× 23、× 24、√ 25、× 四、简答题（每小题10分，共30分） 请参考答案要点酌情打分。
26、要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。
27、要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。第三，结合教学实践（2分）。
28、要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6分）。
五、论述题（共15分）
29、要点：（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果（2分）。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（3分）。（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（5分）。（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造
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条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高（5分）。
《基础教育课程改革纲要》试题二及答案 〖返回目录〗
一、 单选
1．课程改革的的基本理念是： ( C )
A、 ②③④ B、 ①②③ C、 ①③ D、 ②④
①以学生发展为本 ②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担 2．指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： (C )
A、说出、表演、展示 B、设计、制作、创作 C、感受、参加、养成 D、解释、完成、背诵 3．课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开。 A、教材的更新 B、教师的发展 C、学生的选择 D、课程制度的变迁 4．新课程提倡的三维教学目标是指（D ）
A、知识、技能和方法 B、情感、态度和价值观
C、知识、技能和情感 D、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 5．首倡“教师作为研究者”的学者是（A ）
A、斯腾豪斯 B、斯腾伯格 C、杜威 D、赫尔巴特 6． 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ） A、加德纳 B、推孟 C、韦克斯勒 D、加涅
7． 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）
A、讲解——接受式 B、示范——模仿式 C、探究发现式 D、情境——陶冶式 8． 在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ） A、教师是主体，学生是客体 B、学生是主体，教师是客体 C、都是主体 D、都是客体 9． 探究学习实施的过程是（B ）
A、计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C、问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D、计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B ）
A、地方课程 B、校本课程 C、国家课程 D、学科课程 11．教学过程的中心环节是（ B）
A、备课 B、上课 C、批改作业 D、考试
12．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ）
A、学校需要家庭的支持 B、学校需要社会的支持 C、学校需要专家的支持 D、学校需要政府的支持
13．教育的中心和灵魂在（ B ）
A、学生 B、学校 C、教师 D、校长 14．校本教研的主体是（C ）
A、学生 B、教材 C、教师 D、校长 15．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C）
A、学科学习目标 B、一般性发展目标 C、学科学习目标和一般性发展目标 D、情感目标
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