所以，中学生的思维通过知识学习的完整和深化，通过实践的不断加强，以及教师的不断科学引导，完全可以不断发展和提高，充分发挥他们的思维的最大潜能。
六、 合理的评价
对于学生的课业有及时，准确的评价，不是简单的好与不好，而是让学生从教师的反馈中探索自我。综合上述教师以上几个方面进行不断改进，才能真正意义上称为为人师者。
具体如何思考，借一个专家的的话我们至少应该做到以下几个方面：
1、 上好每一节课，取得学生的信任
中学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入中学后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的源泉。
学生对数学有了浓厚的兴趣，才有学习的主动性和积极性。而中学新生的兴趣很大程度受老师的影响，所以教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，
征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的基础。
2、运用启发教学,激发学生的抽象思维意识
由于中学数学教材的知识结构较小学而言出现了很大的变化：内容较为抽象，方法更为灵活。所以在教学中，应教会学生多角度、多层次观察分析问题，形成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。所以要引导学生由学习上的依赖性向主动性和独立性转变，其次引导学生由概念判断、推理的具体性和感性经验向抽象的逻辑思维转变。
3、 学生是参与者，而不是旁观者
教师在教学过程中要明确自己的“地位”，学生是主体，他们是参与者，而不是旁观者。所以在教学活动中教师要引导学生参与到教学活动中来。而让学生主动参与学习的最佳途径就是正确的提问，提出的问题要要能启发学生的想象力，使他们充分利用和发挥自己现有的知识、技能，并能针对问题发表意见，无论对情况的了解多少。这样整个课堂的气氛就被活跃了，学生的学习兴趣也大大提高了。
4、注重学生提问能力的培养
学生在学习过程中往往会产生很多难以理解的问题，他们想获得这些知识，好奇又心强，但同时他们的自尊心更强,很要面子,所以经常表现出一种胆怯的心理,害怕自己提问的不恰当挨老师的批评,也
怕被同学取笑。因此,要使学生在课堂上敢于提问,首先教师要想办法帮助学生消除心理障碍,鼓励学生大胆质疑,放心提问。
在教学中要有成效地培养学生的提问能力，不能都按照课本按部就班，教师必须从实际出发，因人施教，因材施教,不断改革教学方法,积极采用科学的手段促使学生乐于提问,敢于提问,正确提问,在提问中受益, 在提问中得到知识。