简答
1.简述当代教育学的发展趋势。 （1）研究的问题和领域急剧扩大。 （2）研究的模式和基础多样化。 （3）学科的分化和综合化趋势 。 （4）与实践的联系日益紧密。 （5）加强了教育学的元研究。 2.简述学习教育学的方法。 （1）理论联系实际 （2）联系相关学科 （3）学思结合
（4）广泛地阅读教育类刊物
3、学校教育产生的社会文化原因和条件是什么？
主要表现在两个方面：第一，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，对这些知识和学问的掌握已不可能通过日常实践活动中的非正规教育来进行，客观上要求有专门的学校教育来传授这些知识。第二，伴随着人们生产劳动和社会生活经验的丰富，以及经验向知识的演变，在原始社会末期，已经产生了原始的文字。进入文明时代以后，文字日趋复杂，文字作为处理日常事务和学习其他知识的工具，对于进入专门学校学习各种文化知识和技能的人来说，成为了必须首先掌握的东西，而当时的文字辨认和书写都非常困难，绝非在日常生活中附带进行学习所能掌握的，这也对学校的产生提出了要求。 4、简述教育目的的两种价值取向及主要观点。
1）本位价值取向：主张根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育。
2）社会本位价值取向：社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。 5、我国教育目的的精神实质是什么？ 1）培养 “劳动者”或“社会主义的建设人才”； 2）坚持全面发展； 3）培养独立个性；
4）教育要与生产劳动相结合，提高教育的现代化水平。 6、教育在促进个体社会化方面的功能有哪些？ 1）促进个体思想意识的社会化； 2）促进个体行为的社会化； 3）培养个体职业意识、角色。
7、教育在促进个体个性化方面的功能有哪些？ 1）主体意识的形成和主体能力的发展； 2）个体差异的发展，形成其独特性； 3）发人的创造性，促进个体价值的实现。 8、试论述教育的个体发展功能。 （1）教育促进个体社会化的功能； （2）教育促进个体个性化的功能； （3）教育的个体谋生和享用功能。 9、教师职业的性质
1．教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业；
2．教师职业是一种专门职业，教师是专业人员，是以教书育人为职责的职业。 10、简述中小学生的时代特点。 1．生理成熟期提前；
2．思维活跃，但学习兴趣不高；
3.价值观念多元化，具有较高的职业理想，务实的人生观； 4．自我意识增强，具有一定的社会交往能力； 5．心理问题增多。
11、简述教育过程中的师生关系。 1．师生间的教育关系；
2．建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系； 3．以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。 12.简述我国新一轮基础教育课程改革的背景。 答案：1.整个时代发展的需要；
2.我国政治、经济发展的客观需要；
3.我国基础教育课程发展现状的需要 4.其它国家的课程改革对我们的启示
13、学校管理的特征有哪些
学校管理以育人为中心， 具有教育性
学校管理的目的在于促进学生发展，具有服务性。 学校管理在特定的文化环境中进行，具有文化性。
学校管理是对校内外各种资源的有效整合，具有创造性。 14、班级的特点有哪些 目的明确 平等的成员关系
近似的生理、心理水平 阶段性、时限性 明确的组织纪律性
教师、班主任影响的深刻性、主导性 15、班集体建设的基本内容
（1）形成班集体的共同奋斗目标 （2）培养骨干，健全班级组织机构 （3）班风建设 （4）开展集体活动 （5）引导非正式群体 （6）班级环境建设
概念
1、教育：广义的教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。狭义的教育即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。
2、教育功能：指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
3．教师的职业道德
是指教师从事教育教学工作所必须遵守的道德标准和行为规范。 4．教育能力素养
是指保证教师顺利完成教育教学任务的基本操作能力，即“临床实践能力”。 5．教育机智
是教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地作出判断并决定合理的处理方式付诸行动以解决问题的能力。
6．教师教育
是对教师培养和培训的统称。在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的职前培养、入职教育和在职培训的一体化的教育。 7．教师专业发展
是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达到专业成熟，即成为一个比较成熟的教育专业人员。 8．教师专业自我
是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。 9．学生
是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。
10．“最佳发展期”
人的身心发展的某些功能具有在一个特定时期特别容易发展，而错过了这一时期就难以发展甚至无法发展的特点，叫“关键期”、“关键年龄。 11．师生关系
是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
12. 教学原则
教学原则是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 13、德育过程
是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者有目的施加影响，通过受教育者能动的认识、体验和实践，从而使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程。 14、学校管理
是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领师生员工，充分发挥学校人、财、物、时、空和信息等资源的最佳整体功能，实现学校工作目标的组织活动。
15、教育产生的最根本的原因是（人类对自身生存和发展需要的满足 ）。 16、教育产生的最根本的条件是（ 人类劳动的进行）。
17、最早的学校教育产生于（古代亚述、古代巴比伦、古代埃及）。
18、根据教育功能作用的对象，可将其分为（个体功能、社会功能）。 19、根据教育功能作用的方向，可将其分为（正向功能、负向功能）。 20、根据教育功能的呈现形式，可将其分为（显性功能、隐性功能 ）。 21、在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速．恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点（ 复杂性）。 22、教师的劳动把自身的各种特性作为一种手段去影响或感染劳动对象。这反映了教师劳动的哪一特点。（示范性 ）。 23．教师职业道德的核心是（热爱学生 ）。
24．教师在教育过程中是（教育的主导），学生是学习和发展的主体。 25．影响学生身心发展的因素（环境、学校教育、自我内部矛盾运动、遗传、非智力因素 ）。
26．教育过程中的师生关系有（师生间的教育关系、新型师生伦理关系、新型师生情感关系）。
27.根据是分科的还是综合的这一角度来分类，可以将课程分为：(分科课程、综合课程)
28.根据课程编制与管理主体的性质不同，课程可以分为：(BCD国家课程、地方课程、校本课程)
29.教学过程是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。 30. 在教学中处于主体地位的是教师。
31. 在教学基本工作环节中，成绩测评为教学工作的改革与提高提供反馈信息。 32. 现代教学的基本组织形式是班级授课制。
33.教学过程指称的三个层面是一门课程从开始到结束的教学过程、门课程的一章或一个单元从开始到结束的教学过程、一节课从开始到结束的教学过程。 34. 教学的基本要素包括教师、学生、教学目的、教学方法、教学环境。 35、班风是指一个班级特有的风貌 5、学校管理人性化要做到：
A考虑人的因素，一切从实际出发。
B考虑人的个体差异，考虑每一个人的思想、情感、兴趣和爱好。 C强调人的内在价值，把满足需要作为工作的起点。
D要努力构建一种充满尊重、理解和信任的人际环境，增强教职工和学生的集体归属感。