与发展中，教师应该以儿童的视角来进行冷静地思考，并要做到善于抓住有利的时机对幼儿进行相应的心理和环境方面的调节，以期消除幼儿焦虑情绪的发生。在幼儿教育当中，我们可以从以下几个方面着力： （1）合理配备幼儿园教师
教师是与幼儿亲近最多的人，教师对幼儿的教育方式会给他们带来很大的影响，因此在对幼儿园教师的配备时需要考虑到教师的自身特点，充分发挥教师在教学当中的已有经验，并将不同性格的教师进行分隔搭配，能够提升班级教师在处理相关焦虑问题的能力，同时性格之间的互补，能够及时有效地疏导幼儿在园的不良情绪 [11]。
（2）密切联系幼儿的家庭
家庭作为幼儿生活中最为重要的场所，对幼儿情绪的影响十分明显。经过幼儿园与家庭之间的配合，让家长参与到对幼儿在园焦虑情绪的调节中来，能够让幼儿更好地适应学校的生活环境。家长与幼儿之间的交流与沟通能够提升他们对幼儿园的情感认知，在园内经常性地开展亲子游艺活动能够降低幼儿对园内生活的抗拒心理。此外，通过与家长之间的联系，能够最大限度地发挥家庭教育的作用，让孩子将自己内心的焦虑情绪讲出来，将会更有助于我们对症下药，及时有效地进行疏导，从而满足幼儿生长的需要。 （3）注重评价机制的引导
幼儿的安全感往往来自于老师对他的关注与重视，因此在教育他们会想尽办法来引起老师的关注。基于儿童的心理，他们只有当别人对自己肯定之后才能肯定自己，所以对幼儿的在园表现进行积极地评价，有利于对焦虑情绪的疏导，当教师融入到幼儿的世界，他们才会感到真正的幸福[12]。同时，在幼儿教育中，体态语的运用也将会有效地传达教师对幼儿的肯定与鼓励[13]。一个小小的拥抱，充满关爱的爱抚，轻轻拍打着后背，捏捏他们的小鼻子等等，幼儿非常喜欢与他人进行身体上的接触，在一种温馨和谐的氛围中给他们以肯定与鼓励，能够帮助他们树立起积极健康的情感。因此我们教师不要太吝惜自己的肢体语言和赞美的话语，只有这样才能够真正帮助幼儿获得更多的安全感，在这种安全感的驱使下，即使面对挫折，也能从容面对。
（二）对应对策略的讨论与分析
对幼儿的焦虑情绪进行疏导，需要经历一个反复的过程，在这个反骨的过程中，幼儿的心理控制能力逐步增强，心理承受能力得到提升，从而能够有效地减轻其心理上的焦虑。此间，通过开展各种各样的活动来促进幼儿之间的交流，使他们逐步融入到环境氛围当中，来适应于同学之间的交往，能够有效减少在园焦虑情绪的发生。同时，在对长期处于焦虑状态下的幼儿可以进行心理上的干预，音乐疗法将能够有效去除幼儿在情绪上的恐惧、不适于抵触，从而为进一步融入幼儿园的学习生活创造有利的条件。
因此，顺应儿童身心发展的规律，从改变环境的方式来提升幼儿的心理素质，基本上能够达到让他们摆脱不安情绪的状况，缓解在园焦虑情绪对幼儿的影响。
五、结语
从幼儿园教师教学的需要出发，对幼儿在园焦虑的现状及成因进行具体的分析，能够进一步提高幼儿教师的教学效果，帮助幼儿形成独立、自我的性格特征，将有效缓解负面情绪对儿童身心发展的影响。笔者在对幼儿焦虑行为的个案研究与访谈中，将教师的行为干预作为对在园幼儿焦虑情绪的修正手段，进而击破幼儿情感认知上的瓶颈，带动他们融入到幼儿园的生活当中，提升他们的言语能力，培养他们合作互助的习惯，帮助他们形成积极向上的价值观，能有效缓解幼儿的心理焦虑[14]。同时，家园结合、教师配置、师生互动将幼儿的满足感充分激活，通过情感上的调节与控制来实现对在园幼儿焦虑情绪的疏导，为我们提供了一个有效的教学参考[15]。期望在未来的一段时期内，幼儿园教师能够真正幼儿在园焦虑的实际情况与具体特征，采取相应的应对措施，为幼儿量身定制行之有效的心理健康教育辅导模式，从根本上解决幼儿在园焦虑的现状，从而推动我国的学前教育事业更好发展。
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附录
关于幼儿焦虑行为表征的访谈提纲
（教师访谈）
单位： 班级：
性别：年龄: 学历：工作年限：
访谈提纲:
1.您的幼儿园属于什么性质:
A、常规公办园 B、私人幼儿园 C、公、私联合办学
2.您园中的幼儿是什么性质的
A、全托周末回家 B、日托晚上回家 C、全托、日托都有 D、没有托儿
3.在您教过的幼儿中伴有焦虑行为的幼儿多吗？
4.现有班级中有多少幼儿表现出或可能表现出焦虑行为？
5.您在教学中那些有焦虑问题的幼儿会表现出哪些行为特点？
6.您觉得幼儿焦虑行为的表现跟性别有关系吗？男女生之间有什么异同？
7.您认为幼儿产生焦虑问题主要受什么因素的影响？
家庭： 学校： 教师： 同伴：
8.通常情况下，您觉得那个年龄段的幼儿出现焦虑的情况比较多？ 可能会是哪些原因造成的？
9.您觉得幼儿焦虑行为能够进行预防吗？需要怎么做？
10.作为幼儿教师来说，您觉得对产生焦虑问题的幼儿该怎么进行引导？您会怎么做？