6 爬山虎的脚 导学案
科 目 主备人 课 题 课题 6、爬山虎的脚 课时安排 第一课时 语 文 刘王胜 6、爬山虎的脚 年 级 时间 课时 四年级 2012-9 二课时 课 型 研讨课 参与讨四 四年级语文老论 师 执教人 刘王胜 1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。 2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。 学习3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、目标 休想”等词。 4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？ 1．学习本课生字新词。 重点2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子难点 的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？ 课前自制PPT课件 准备 基本教师活动 学生活动 教学意图 环节 1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎） 2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识猜谜语，导入激趣导爬山虎的有关特征。 欣赏爬山虎新课 入 3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可图片 它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。 板书：爬山虎的脚 学习目标一： ①认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀； ②在读准字音的基础上，观察、分析字形结展示构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、学习明确目标 目标导学 叠、茎、柄、触、痕、逐。 目标 ③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。 学习目标二：
①再读课文，思考每个自然段的内容。 ②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？ 学习目标三： ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？ 自学要求一： ①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 ②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 ③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 出示自学要求二： 自学根据要求自①再读课文，思考每个自然段的内容。 要求 学课文 ②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？ 自学要求三： ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？ 达标训练一 （1）用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语。 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺[pū pù]得那么 jūn yún （ ）， 没有 di? 重[chónɡ zhònɡ] ( )起来的，也不留一点儿空[kònɡ kōnɡ]隙。 实施（2）看拼音写词语。 导学ya bǐnɡ chù jiǎo h?nɡ jì 诊断 学生练习 ( ) ( ) ( ) zhú jiàn xiū xiǎnɡ ( ) ( ) 1、学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。 2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。（让学生提出，教师与学生一起解决出现的问题）
培养学生独立阅读的能力 检查学生学习生字词语情况
小组让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”小组合作学互查解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用习 互教 板演或口答的形式进行反馈。 1、叶子是特点是什么？ 2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？ 师生3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了品读文中重引导美，作者到底是怎么观察叶子的呢？ 点词句 释疑 对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。如后进生出现的失误，要通过诊断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷积累，反馈矫正、达标教学。 完成练习。 课文第一自然段先写爬山虎_____________，第二自然段写爬山虎的__________，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_____。（投影显示） 完成达标训练二。 ①你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中学生体会到爬山虎长的很 。 当堂②那些叶子绿得那么（ ），看着非常检测 （ ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么学生练习 （ ），没有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。 ③第二自然段中，作者看到叶子很______，并感受到很____________，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。 1、 “触着墙”的“着”不读ｚｈｅ，应读ｚｈ 教师áｏ，表示已经达到目的或有了结果。 导练 2、原来观察事物时要及时把当时的感受记弄清描写方录下来，还可以把动态描写和静态描写相结合的法 方法表达出来，这样才能把事物描写具体，就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样！
小组内互相检查 当堂检测，了解学生掌握知识情况
课题 6、爬山虎的脚 课时安排 第二课时 1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以学习及它与墙的关系。 目标 ２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。 重点了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。 难点 课前自制课件 准备 基本教师活动 学生活动 教学意图 环节 导入：这节课，我们学习课文第三段，看看导入作者 听写生词 复习导入 新课 是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。 1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；展示它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。 学习明确目标 目标导学 ２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写目标 事物。 1、 小组内同学轮流朗读3、4、5自然段， 出示读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？ 自学2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚自学课文 要求 的形状、颜色。 3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。 1、比一比，再组词。 虎（ ） 逐（ ） 勾（ ） 虑（ ） 豚（ ） 匀（ ） 哺（ ） 铺（ ） 实施2、读懂课文后再填空。 导学六七根细丝的头上就_________，______检查学生字词诊断 学生练习 墙。细丝原先是_____，现在______，把爬山情况 虎的嫩茎_______，使它______在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。 由各小组长组织本组同学讨论，说出错因和小组更正的道理，让他们各抒己见、自圆其说。 互查小组合作互教 学习 师生
1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理全班交流，
引导解：叶、叶柄、反面。） 品读优美释疑 2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结词句 合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法） 3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？ 4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？ 以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画? 1、按课文内容填空。 爬山虎的脚长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________，像蜗牛的___________。原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后来又变成______色的，仔细一看，它又像________。如果爬山虎的脚要是没_______墙，不几天就________，由此可见学生___________________。也正因为爬山虎的一脚当堂学生练习 当堂检测 一脚地向上爬，叶子才能_________________。检测 细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！ 2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。（写在作文纸上） 观察事物时要从多种角度进行观察，还要及教师时把当时的感受记录下来，最后，写成文章时也告诉学生观察方法 导练 要注意表达方式才能写生动哦！ 课堂反思