小学六年级下册语文《灯光》教学设计
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小学六年级下册语文《灯光》教学设计 同学们上节课我们已经初读了课文，请大家迅速浏览全文，想一想课文讲了一件什么事？ 指名回答：
提出问题，学生自读感悟。
同学们，课文为什么以“灯光”为题呢？ 出示课件 自学提示：
默读课文，思考为什么以“灯光”为题？课文在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深刻的含义？划出重点语句，并做简单的批注。 小组交流。
明确线索，初步感悟天安门前的灯光。 1.课文为什么以“灯光”为题？
2. 课文是怎样以“灯光”为线索来记叙的呢？按顺序谈一谈你的感悟。
3. 指名读第1自然段。 出示课件：
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 师板书：千万盏灯
感悟郝副营长看灯光时的沉思。
1.过渡：作者也喜爱天安门广场上的灯光，清明节前的一个晚上，又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，作者沉入了深深的回忆。这句话是谁在什么情况下说的？你有什么感悟？ 2.师出示课件：
这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 师板书：吊着的电灯 3.“沉思”是什么意思？ 4.他在沉思什么呢？ 出示课件：
郝副营长在沉思___________________ 指名读。
感悟郝副营长对灯光的憧憬。
1.过渡：此时郝副营长注视着图上的吊灯，他想的是中国的孩子们也用上电灯该“多好啊！”他在自言自语地说。沉思过后，突然，他凑到作者的耳边轻轻地问：“记者同志，你见过电灯吗？”作者是怎么说的？郝副营长又说了什么？你从中感悟到了什么？
2.请一位同学来读第6、7自然段。 师出示课件：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 3.“该多好啊！”是说什么好？ 师板书：憧憬中的电灯 4.“憧憬”是什么意思？ 5.他还会憧憬什么？ 出示课件：
郝副营长憧憬着______________________ 6.下面就请大家带着自己的感受读读这两段。 7.分角色朗读课文。
感悟郝副营长在战斗中的英雄行为。
1.过渡：郝副营长注视着图上的吊灯，沉思的是只有打败敌人，才能能让孩子们在那样亮的灯光底下学习，于是他由衷地发出了赞叹：“多好啊！”郝副营长这样憧憬是赶明儿
胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习。那么，郝副营长为了让孩子们都在那样亮的灯光底下学习又是怎么做的呢？你从中又感受到了什么？ 生读书描写战斗的自然段。 师出示课件：
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 师板书：一星火光 出示课件：
划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
2.后来才知道，在这千钧一发的时刻是郝副营长 生接读：划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
3.这一段作者在描写郝副营长的动作时，是怎样写的？ 4.齐读这句。 5.引读：
在这千钧一发的时刻，为了使突击连的战友不至全军覆没郝副营长毅然
为了让这场围歼战能够取得最终的胜利郝副营长毅然 郝副营长为了赶明儿胜利了，让孩子们都在明亮的灯光
底下学习宁愿失去自己宝贵的生命，他毅然
6.同学们看书，文中写郝副营长的行为是第10自然段的，如果我们把文章改动一下，看看哪种写法好，为什么？ 师出示课件：
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑围墙。在这千钧一发的时刻，突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。原来是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。 7.指名两个同学来对比读一读。
一个学生读文章的第9、10两个自然段，一个学生读改过的出示课件。
8.引读：这一仗我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。 9.师出示课件：
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 10.自由读读 11.引读：
郝副营长仅仅22岁，但
郝副营长最大的愿望就是见一见电灯，但
郝副营长是著名的战斗英雄，本来有着光明的未来，但 12.这位战斗英雄这样做你感受到了什么？