中学生缺乏体育兴趣原因分析及对策
摘要：通过了有关的文献资料、问卷调查、访谈、数理统计、逻辑分析以及课内外的观察，综合了解学生的体育运动兴趣特征；以及缺乏体育兴趣的原因。对不同年龄的调查分析、统计，探讨了中学生缺乏体育运动兴趣的现状成因，并提出相应的建议和对策。
关键词：中学生，体育兴趣，调查，分析，对策
兴趣是人们力求探索某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物发生了浓厚的、稳定的兴趣时，就会把心理活动超向于该事物，表现出敏锐的观察力，丰富的想象力和克服的意志力。根据中学体育教学的任务和体育教学大纲的要求，激发、诱导、创新和培养中学生参加体育活动的兴趣，提高体育教学、训练的效果。中学生正处于长身体的迅速发展的时期，不同年龄的中学生，对参加体育活动的兴趣有何年龄特征、性别特征？中学生中普遍存在缺乏体育兴趣，如何改变旧的教学模式，树立全新教育体系，对学生进行引导和培养？本文在调研学生对体育运动缺乏兴趣的基础上，对以上问题进行分析探讨，提出对策，以达到提高学生体育兴趣和增强学生体质的目的。 1．研究对象与方法：
1.1研究对象：在；罗定中学高二学生80名（其中男生42名，女生38名）。
1.2研究方法 1.2.1文献资料法
查阅有关体育教学文件，论文，著作，并对其中近十篇文献资料进行重点研究。 1.2.2问卷调查法
运用问卷调查法对中学生的体育活动兴趣作调查，收回有效问卷78份（其中男生40份，女生38份）。 1.2.3访谈法：科组内体育教师进行访谈、交流。 2.研究结果与分析
2.1影响中学体育课兴趣主要因素
2.1.1学生对体育活动缺乏兴趣的原因（见表1），主要有：认为体育活动对自身体质的提高作用不大，占55.12％；自身体质差，有疾病，占32.05％；进行体育活动后感到疲劳、不舒服，占29.48％；学习负担重，没有时间进行体育活动，占60.25％。 表1 影响中学生体育活动兴趣原因调查统计
内容
学习负担重，没有时间进行体
47人
育活动
认为体育活动对自身体质的提
43人
高作用不大 身体体质差，有疾病
25人
32.05％ 55.12％ 60.25％
总人数
总比率
2.1.2中学生对体育课不感兴趣的原因（见表2），认为体育课枯燥无味、缺乏生气，占67.94％；教师好挖苦讽刺学生，占12.82％；本人不喜欢运动、好静，占28.20％；教师欠冷静、急躁、爱发脾气，占21.79％；教师对个别学生偏爱，占16.66％；教师技术水平差、示范动作不优美，占35.89％；教学内容长期单一守旧，占60.25％。
表2 影响中学生体育课兴趣原因调查统计
内容
体育课枯燥无味、缺乏生气 教学内容长期单一守旧 教师技术水平差、示范动作不优美
教师欠冷静，急燥、爱发脾气
本人好静，不喜欢运动 教师挖苦讽刺学生 教师对个别学生偏爱 2.2对学生缺乏体育兴趣探析 2.2.1自身身体素质的限制
由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其
２２人 １０人 １３人
28.20％ 12.82％ 16.66％
１７人
21.79％
总人数 ５３人 ４１人 ２８人
比率 67.94％ 60.25％ 35.89％
自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。 2.2.2有过不好的运动史
很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低。不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。
2.2.3受中国传统文化的影响
中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完成不了学习任务时缺乏应有的耻辱感。导致体育教师的上课任务无法及时完成。
2.2.4教材的内容和课时安排上存在着问题
在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。
2.2.5教师因素
教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。 2.2.6素质教育落实情况的影响
由于升学考试的存在，很多的学校不能从根本上实行素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育，从领导到老师不能制定出真正实用的考核制度和措施，迫于升学的压力,很多教师不赞成学生把课余时间用在体育锻炼上，从而影响到了学生体育兴趣的形成。
3．对提高学生体育学习兴趣的措施研究
3.1广泛开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性
从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国，建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。应建立起序学好体育光荣学不好可耻的思想观点。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同