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——2013年屈原管理区小学段四年级语文试卷分析报告
屈原小学 黄娜
《小学语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。以此为指导思想，现对小学四年级第一学期语文期末检测试卷进行详细地分析。
一、试卷分析 （一）试卷特点
试卷命题内容依据课标，紧扣教材又不拘泥于教材。试卷结构整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变。通过“连线题”、“分类写句子”的题型增大了考察面。
1.注重基础知识和基本技能的考察与评价，重视能力考察（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），体现新课程理念。语文学科是基础工具性学科。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考察可谓面全样多：看拼音写词语，形近字组词，补充成语，选词填空，按要求变换句式，以及查字典等等。阅读题中设计的试题，着眼于考察学生的概括能力，搜集相关资料的能力和利用工具书进行学习的能力，能达到有效反馈的目的。作文提示语告诉学生生活中是个“五味瓶”，暗示学生要勇于体验生活，感受生活。采用半命题形式，突
破教材，给予了学生自由发挥空间。有利于引导学生用文字表达自己最真实的想法和情感。
2.做出了“语文教学要注重积累”的导向。试卷注重学生的语言积累。如三大题把成语补充完整，七大题根据课文内容填空等等。以上试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。 （二）关于制卷的建议：
口语交际能力是现代公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。如能增设口语交际题，试卷内容就更完整了。利用文字创设交际情境，设计开放性的题目引导学生运用所学知识创造性地解决问题，拓展思维，又可以从侧面促进口语交际教学，为老师们指引教学方向。同时适量增加拓展题，以开拓学生思维，引导学生注重课内课外的知识综合。如能增加卷面分，可以更好地推进写字教学的发展。 二、答卷分析
我们针对学生在答题过程中所呈现的一些情况进行重点分析。 （一）积累与运用：“积累与运用”部分设题覆盖面比较广，包括字、词、句、诗词积累和课文内容以及相关知识等。纵观全场小学生的答卷，我们可以发现：
1.学生的字词基础知识比较牢固。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。一大题部分同学失分的主要原因，一是拼音掌握得不