2、诵读第2段
⑴提问：本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？（惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。）惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的？
讨论后，归纳如下：
①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。
②写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易（“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”）。这是从局部来说的。
③统观此段叙史，近乎艺术概括方式，本质是真实的，但客观的历史过程并非如此。
⑵史实补充：“合从缔交，相与为一”——苏秦说六国从亲，约在前334——前332年之间，其时苏秦任从约长，并佩六国相印。“秦兵不敢窥函谷关十五年”。这是第一次合从。前318年，苏秦再次约从六国共攻秦，楚怀王为从长。至函谷关，秦出兵击六国，六国兵皆引而归（《年表》中作“五国”）。这是第二次合从。此外，前298年，魏、齐、韩三国曾联合攻齐。还有前247年信陵君率五国兵败秦于河外，这已不在上述87年之内了。从上述史实可以看出，所谓“九国之师”只是一种笼统的说法，这也说明史论叙史跟史传的不同。
背诵要求：①可以从“兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众”直接过渡到“尝以十倍之地”；②“于是六国之士??制其兵”这一段可略读。 3、诵读第3段
⑴先默读一遍，说说秦始皇的过错是什么：
找出写过错的那一层（“于是废先王之道??陈利兵而谁何”）试用几个字来概括秦始皇的对内政策：愚民、弱民、以民为敌。
⑵划分全段层次并答问：
①首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？ 这是中国空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排；极言秦王朝的无比强大。
②次写扩大版图，有什么作用？
（仍是极言秦王朝的强大。）要求注意“士不敢弯弓而抱怨”一句，是用来烘托秦始皇的威势，可算是虚写。如要实解就会出现矛盾，前218年，张良曾雇
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力士刺始皇于博浪沙，误中副车。
③写秦始皇的对内政策这一层的要害是什么？ “不施仁义”，为结论张本。
补充解释：“谁”“何”都是疑问代词用如动词，由此引申出“呵问他是谁”的意思。
以上二小层可合并为一层：写秦始皇对内、对外的政策。 ④末句写始皇的设想，有什么作用？ 反衬秦王朝灭亡之迅速。
〔说明〕以上内容可以在分层诵读中依次讨论。诵读和讨论是交叉进行的。在学生基本成诵之后，再提出下面的问题：
本段在全文结构中有怎样的作用？
上文写秦日益强大，为统一奠定了基础，本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势；正因为措施不当，才导致了它的迅速灭亡，所以下段接着写它的灭亡，作者“过秦”之意尽在其中。
（六）作业： 1、背诵第3段；
2、准备诵读第4、5段，熟读全文，理解文意，试着背诵文章的后两段。 板书：
――――― 始强 （内、外） 攻 ――――― 日强 （缔交结盟） ――――― 极盛 （废道焚书）
通假： 衡（通“横”） 从（通“纵”） 弊（通“敝”）
何（通“呵”） 倔（通“崛”） 景（通“影”）
古今异义： 河 山东 橹 活用： 名词 动词 形容词 一词多义： 制 亡
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