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构建新型师生关系的尝试
作者：陶迎春
来源：《新教育时代·学生版》2016年第27期
著名哲学家雅思贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” 随着教学改革的不断深入，素质教育迫切呼唤着新型师生关系。我个人理解，这种崭新的师生关系应该能够有效地促进教育教学活动，使学生的各种活动处于一种民主、和谐、平等、合作的气氛中。师生关系拉近了，教师不再那么高高在上，令学生望而生畏，教师的意见、观点也不再那么不容置疑，没有探讨的余地了。教师来到学生身边，成为学生中的一员，学生学习的伙伴。教师工作的任务就是帮助学生解决困难，营造轻松、和谐、愉快的学习氛围，激发学生的求知欲望，引导学生掌握正确的学习方法，鼓励学生积极进取、大胆尝试、勇于创新、不断地展现自我，完善自我。教师的工作过程，既是学生学习、实践的过程，也是学生增长知识，提高能力的成长过程。而保证学生健康成长的关键是师生关系必须处于融洽、平等、愉悦、合作的状态。
基于这种认识，在语文教学中我进行了一些尝试，感觉效果不错。现在谈谈我的几点做法：
一、把课堂教学作为构建师生关系的主渠道
在语文课堂教学中，“自学、讨论、汇报、交流”贯穿着整个教学过程。坚持让学生唱主角，教师做配角，鼓励学生利用自己已有的知识经验，去学习、探讨、研究、总结，从而发现和掌握新的知识规律，不断完善自己的知识体系，提高个人的语文素养。教师不再急于表述自己的观点，把现有的结论灌输给学生，只是在学生彷徨时相机引导，投石激浪。如：“是这样吗？老师没听明白，能不能联系实际说一下？”“大家觉得他表述清楚了吗？谁能说得更具体点？”平等、自然的师生交流，学生学习积极性高，乐于主动探索，主动学习，课堂教学效果好。学生回答问题之后教师及时给予激励性评价，学生们特别受用。如：“说得真好！给你点个赞！”看着老师竖起的大拇哥，发言的孩子美美地坐下了，其他孩子争先恐后地展现自己，大家思维活跃，畅所欲言、各抒己见，个性张扬，教学目标轻松完成。有感情朗读课文时，学生情感不到位，教师可以范读。“老师试一试，大家听一听，感觉怎样？”同学们听得特别认真，评价特别积极。师生间的距离一下子拉近了，因为教师成为了学生的学习伙伴。教师声情并茂的朗读，把课堂推向了高潮。朗读的过程，既是学生学习的过程，也是师生情感的共鸣！语文课堂上经常是笑声不断，掌声一片，师生在愉快的合作中轻松地完成了教学任务。 二、习作评改中渗透着新型的师生关系
学生习作的过程就是不断地认识世界，表达情感，提高写作能力的过程，习作评改的目的就是使这个过程不断完善。作文本上老师平易近人的批语，对学生是一种无声的鼓励。如“你的习作选材合适，条理清晰，若内容具体些就更完美了。做得到吗？”“你的习作重点突出，内