（2） 理解词语意思
（3）指导朗读课文（指名学生分自然段朗读课文。） 4. 理清楚课文脉络。 5. 讨论：课文一共几个自然段？哪些自然段可以放在一起？主要写了什么？
交流
第一自然段概括介绍了荷兰。
第二至六自然段写出了荷兰田园风光。 第七自然段，概括总结了全文。 三、指导学生书写生字
要求：再读生字，找找哪些生字容易写错的？ 容易写错的字师范写。 四、总结
通过这节课的学习，相信大家都被这充满诗情画意的荷兰田园风光深深地吸引了，下节课我们继续再来学习。
五、作业设计 1．抄写词语。 2．完成习字册。
3．有感情地朗读课文。
第二课时 总课时 47
【课时目标】
1．理解课文内容的基础上，选择自己喜欢的两个自然段进行背诵。 2．学习课文内容的基础上感受荷兰美丽的田园风光，培养学生对田园风光的喜爱之情。
【教学重点、难点】能诵读课文中自己喜欢的自然段，真正感受到那如诗如画的荷兰田园风光。
【教学过程】
一、复习导入
1．这节课我们继续学习第10课，齐读课题。 2．分行出示词语，指名朗读，说出这几个词语描述的是课文中哪类事物。 极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然 碧如丝绒 仪态端庄 自由驰骋 悠然自得 严肃沉默
3．过渡：今天，让我们一起走进荷兰，领略那如诗如画的田园风光吧! 二、引出主线体会荷兰水之国，花之国，牧场之国特点 1．荷兰是一个怎样的国家呢？
荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。 出示、指名读第一小节
从哪些语句中能让我们感受到荷兰是水之国，花之国，牧场之国呢？请大家用心默读课文，找出有关语句画出来。
（一）水之国 1．指名交流 重点：
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。 你体会到的荷兰是什么样的？
读了这句话，你好像看到怎样的画面？（河流很多，纵横交错。草很茂盛。）
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们自由驰骋。 你体会到的荷兰是什么样的？
小结：是呀，如此充沛的水量滋润着广袤的草原，草丰叶茂。 才看见有人撑着小船过来??挤奶。 运河之中，装满奶桶??行驶着。 你体会到的荷兰是什么样的？
朗读比赛，看哪位同学最懂得欣赏，真正感受到了那份宁静。 防潮的毛毡
出示：这是荷兰，碧绿色的低地，镶嵌在一条条运河之间。
小结：水，纵横交错，犹如音乐的线谱点缀在碧绿的低地上，这是多么富有诗情画意的梦幻天堂呀！
（二）花之国 1．交流：从哪里看出是花之国。
绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。 （1）出示一组大片大片鲜艳的郁金香的图片。
勃勃绿色生机中充满着绚烂的色彩，风情万种的姿态在风中舞动生命的娇艳！难怪，荷兰人把郁金香奉为国花呢！
（2）用我们的朗读表达我们的感受吧。
出示：同学们，这是荷兰，绿意盎然的乡野村间，是大片大片鲜艳的郁金香。
小结：郁金香，以花的语言向我们传递出了荷兰的田园诗情！
过渡：荷兰乡村的水那么柔美，花朵那么娇艳，牧场更是充满了令人迷恋的诗情画意！
（三）牧场之国
1．让我们先来看白天的牧场吧。极目远眺，你看到怎样一幅画面呢？自己读第2小节。
交流重点：（白天牧场景色） 第2小节
极目远眺??丝绒般??两色的奶牛。
A一眼看出去，满眼都是绿色草地，已经是草原连接天地之间。黑白相间的奶牛群点缀在一望无际碧绿柔滑的草原上，是那么清新悦目。
B 出示图片。指导朗读。
C牛的神态不同（你看到的牛有哪些神态）
有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
（1）齐读。
（2）这是对奶牛姿势动作的介绍。
置身于这飘渺如仙境的绿色牧场，连奶牛仿佛也感染了这份田园诗情，有了灵性。
（3）出示图片，看，在这个大家庭中，还有许多成员有着不同的姿势神态，你能用“有的??有的??”句式来说一说吗？
预设：有的回过头召唤自己的朋友，快来享用美食；有的相互亲昵，好象在诉说自己的心里愿望。有的仿佛在亲切交谈；有的在好像呼吸青草的芳香，享受清晨的美好空气??
牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 （1）小牛活泼调皮，象小孩，老牛成熟稳重，象家长。
（2）这里运用了拟人手法，小牛和老牛就象父母与孩子般富有亲情。 （3）指导朗读
师：这片辽阔平坦的草原就是他们舒适的家园，老老小小的奶牛们在这片广袤的草原上怡然自得。这是一首多么悠闲的诗呀！
指导朗读第二小节。指名读，配乐。齐读。
如果说奶牛是闲适的，那么马儿又是怎样的？请你小声读第3小节。 2．第3小节
成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩、鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们自由驰骋。辽阔无垠的??自由王国的主人。
（1）说马儿是怎样的。指导朗读。（指名读，男生读，齐读）请你注意自由驰骋这个词语。
他们在草原上纵情奔驰，张扬活力，草原就是他们的王国，他们就是草原的主宰。
这真是一首自由的诗呀！ 3．第4小节
除了奶牛、骏马，还有许多的家禽、家畜也生活在这天堂般的草原上。 你能用第4小节中一个词语来说说这是一首怎样的诗吗？（天堂般、自由、幸福、安闲悠然自得）
（1）用你的朗读表达你的感受吧，练读，指名读。配乐
出示，这是荷兰，碧绿如丝绒般的草原，小牛活泼调皮，老牛仪态端庄；
骏马自由驰骋；家禽、家畜悠然自得。
动物们多而不闹，梦幻般的草原就是他们幸福的家园。
过渡：白天的草原如此富有诗情，动物们又为之增添了勃勃生机。那傍晚的牧场又是怎样的？
交流重点：（傍晚寂静夜晚平静） 1．第5小节
老师配乐范读第5小节学生看书用心聆听。
如果说这是一首（）的诗。你会选寂静还是平静，从哪里感受到寂静的。 出示在这里??默默无言。指名读，齐读。 2．第6小节
这又是一首（ ）的诗？寂静还是平静？从哪里感受到的？
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有微弱的光芒。 （1）（平静，一切都不再动了，平静的夜晚已经降临荷兰的田园了。） （2）微弱的光芒，更能衬托夜晚的平静。 （3）指导朗读这句话。
出示：这是荷兰，偶尔传来的汽笛声，默默无言的挤奶人，装满奶桶的车船，归于平静的夜晚。
三、回归主题 1．碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚??这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？
（真正的荷兰是人与动物和谐相处的天堂。那里有碧绿如丝绒般的草原，有纵横交错的运河 ，有鲜艳的郁金香。那里的动物，悠闲、自由地生活，它们是自由王国的主人。人们喜欢这种宁静安逸的生活。）
2．让我们一起来朗读全文吧，把这份田园诗情永远留在心里！ 四、作业设计
1. 联系课文内容填空。 荷兰被称为 、 、 。荷兰的景色很美，有 、 。在绿色的草原上生活着 、 、 等牲畜。
2. 用几个词语概括你印象中的荷兰。 3. 背诵自己喜欢的2个自然段。 4. 完成补充习题作业。 板书设计
田园诗情
荷兰 水之国 花之国 牧场之国 喜爱之情
第三课时 总课时 48
【课时目标】
1．背诵课文中自己喜欢的两小节，体会文中所表达的感情。 2．想象如诗如画的田园风光，品味作者形象、生动的描写。 【教学重难点】
抓住重点句子，反复诵读体会，感受美！ 一、复习导入
这节课，我们继续学习第11课。师板书课题。 你能用一句话来概括一下你印象中的荷兰吗？ 师根据学生的回答板书。
荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国 二、复习课文
1．第二至六自然段
（1）要求：轻声朗读，选择你喜欢的内容好好再读一读。 （2）讨论：你最喜欢的是什么？说说原因。 师根据学生的回答相机进行教学。 （每个自然段的重点。）
第二自然段：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子：老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
作者运用了什么修辞手法？好在哪里？
（作者运用了拟人手法，把牛犊和老牛当成人来写，生动有趣。）
第三自然段：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬓毛随风飘扬。
为什么你喜欢这个自然段，说说理由？
（作者突出了荷兰广阔的绿地，接着作者又写出了那奔驰的骏马，我喜欢这种感觉。）
第六自然段：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
又是什么吸引了你，使你喜欢这个自然段。
（作者将荷兰那宁静的一面表现的淋漓尽致，不但写出了荷兰的宁静，也表现出了它的生气。）
这是一个什么句式？ 是排比的句式。 2．练习诵读课文
（1）选择自己喜欢的自然段有感情地朗读。