（二）教育传播的要素
教育传播的主要要素包括教育者、教育信息、受教育者、媒体、通道、环境等。
1. 教育者
教育者是教育传播系统中具备教育教学活动能力的要素，是教育信息的组织者、传播者和控制者，如学校中的教师、学生家长等。学校中直接面对学生进行教育教学活动的教师是最重要的教育者。 “ 教师 ” 并不局限于上讲台的教师，还包括教育管理者和教材编制者等，而且在特定条件下，教学机器也可以成为教师，即 “ 电子教师”。在教育传播活动中，教师起着“把关人”的作用，传播什么内容，利用什么媒体，都是由教师决定的。因此，教师必须能实现教育传播系统的整体目标，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到和谐的发展。而要完成这一重任，教师必须做好设计、组织、传递、评价等工作。
2. 教育信息
信息是教育传播系统的主要要素之一，是指以物理形式出现的教育信息。教育传播过程是一个信息交流的过程，自始至终充满了教育信息的获取、传递、交换、加工、储存和输出。在教育信息传播过程中，主要的信息是教学目标信息、预测学生信息、教师传送信息、实践教学信息、家庭教育信息、大众传媒信息、人际交往信息、学生接受信息和学生反馈信息等。
3. 受教育者
受教育者是施教的对象，一般说就是接收教育信息的学生。在教育传播过程中，作为受者的学生，他首先要接收传播信号，如阅读教科书和参考书，认真听取教师的课堂讲授，视听其它多种教学媒体，视听大众传播媒体，参加教学实践与社会活动等等。然后，要对所接收的信息进行加工与储存，即将接收到的信号转换为语言符号或非语言符号，再将这些符号和已有的经验进行比较、分析、判断，得到符号的信息本义。但在教育传播系统运行过程中，学生对教育信息的接 收并不是机械的、被动的，在大多数情况下，学生是主动地接受教育信息，甚至是有选择地去接收与理解教育信息。
4. 媒体和通道
在教育传播通道中，教育传播媒体是必不可少的要素。教育传播媒体就是载有教育、教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。各种教育、教学材料，如标本、直观教具、教科书、教学指导书、教学幻灯片、电影片、录音带、录像带、计算机课件等等，都属于教育传播媒体。承载教育信息的所有物质形式都必须能为师生双方的感官所能感受到，这样才能沟通教育者与受教者之间的信息联系。
教育传播通道是教育信息传递的途径，教育信息只有经过一定的通道，才能完成传递任务，达到教育传播的目的。所谓教育传播通道，就是教育信息传递的途径。它的组成要素有各种教育媒体、教学环境、人的感觉器官、处理和传播信息的方式。按传递的信号形式来分，通道包括图像通道、声音通道和文字通道。
5. 传播环境
教育传播环境是影响教育传播效果的重要因素，其内容是复杂和多方面的。社会、经济、科技、文化背景、风俗习惯以及各种自然物、人工物等等，都是教育传播环境中不可忽视的因素，其中影响较大较直接的有校园环境、教室环境、社会信息、人际关系、校风、班风、电、光、声、色、空气、温度等。良好的教育传播环境能对教师的教学组织活动产生促进作用。
三、教育传播的基本方式
根据教育传播中传者与受传者的关系结构，可以将教育传播分为以下四种方式：
1. 自学传播
自学传播是指没有专职教师当面传授的一种教育传播方式。自学者自定学习目标，从周围可能的环境中寻找合适的教师替身。平常较多的是选择自学的教材，即根据学习要求选购相应的书籍、录音带、录像带和 CAI 课件等学习材料，自定步调学习。
2. 个别传播
最早的教育传播即采取这种方式，是传播者与受传者单独面授知识和经验的一种教育传播方式。尽管这种教育传播方式相当古老，但因为它的效果显著而沿用至今。现在则可以通过现代化的传播手段进行，如在语言实验室中教师利用主控台设备与隔音座上的学生单独通话讲授。目前国外开展的电话教学也可纳入这一范围。
3. 课堂传播
课堂传播是当前学校普遍采用的教育传播方式，学生的学习主要依据课本和教师的语言讲解，亦即主要通过语言和文字符号进行。这种传播方式有利于发挥教师的主导作用，教师能科学地组织教学过程，充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用，学生能快速、有效地掌握知识技能，有利于培养学生的合作精神和竞争意识。但由于过分强调整齐划一，容易忽视学生的自主性和独特性，不利于发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的兴趣、特长和发挥他们的个性才能。
课堂传播中虽然也有教育信息的沟通过程，但一般说来，其沟通程度较差，学生很少有发言的机会。目前的课堂上，一般是以教师讲解为主，灌输大量的信息，而学生提问、争辩则是极少的，学生之间的横向交流常常是被制止的，这样就造成学生过多地依赖教师，处于被动的地位。
4. 远程传播
远程传播是非面对面的传播活动，例如函授、电视教学、网络教学等等。这种教育传播方式随着广播、电视、录像、卫星广播、计算机和网络等现代通信传播和控制手段的推广而逐步得到
普及，但还需要适当的辅导与之相配合。
在开展远程教育传播方面，特别是在举办电大、广播学校、网络学院等方面，我国取得了令人瞩目的成绩。美国教育传播和技术协会 (AECT) 执行主任林· 古布塞 博士指出“在诸如教学设计、计算机辅助教学和交互式系统这样的专业领域里，美国有许多东西可供借鉴，而中国则在利用广播和电视进行公共教育方面有不少地方值得美国学习。”