创新部分是稳定部分的唯一来源。 我们特别要鼓励创新。 我们的教材要帮助学生创新。我们当教师的要在创新方面进行身教。一切语言示范者要在语言规范尤其是语言创新方面起到表率作用。 对学生语言学习的测试， 也要注意语言创新方面的测试。 学生的学习是为了社会的发展。 继承也还是为了发展。 在学习的过程中就要发展， 特别是大学生。 法乎其上也还是模仿， 还要脱颖而出。 创新不等于降低层次， 不等于奇谈怪论， 不等于一般形式上的变化。
我们的学生头脑里要有自动升级的程序。 其实， 自动升级的能力是人本来就有的。 语文教学就是唤醒学生这种与生俱来的语言能力并且帮助它发展。 帮助它发展， 我们教师要留心新的好的语言现象， 我们教师要提高创造语言的能力， 我们教师要及时调整自己的语言观。 我们经常说：“当教师的给学生一杯水， 自己要有一缸水。” 其实， 一杯一杯给下去会有给空的时候， 即使不给空， 那水也不新鲜了。 我们教师应该时刻生活在活水里面， 成为活水的一部分，并且努力让水增加活力。 这样， 我们的学生就不仅仅是得到知识和打开知识宝库的钥匙， 而是能自己找到知识宝库并且锻造打开知识宝库的钥匙， 能吸取、 提炼前人的宝藏而且为世界增添宝藏。
我们不希望我们的学生从我们这儿只是学到了一些守株待兔用的知识， 我们希望我们的学生有动态变化的天罗地网， 头脑里有自动升级的程序。 我想， 这个程序应该也是与生俱来的， 问题是我们要用好它。 帮助学生用好它， 关键也在于我们教师自己先用好它。近些年讨论语言能力分化的时候往往提出这样的问题： 一位是中国农村的老太太， 连自己的名字都不会写， 中国话说得好； 一位是外国的语言学教授， 说中国话说不好； 会研究中国话。 谁的语言能力强？ 这样就把语言能力分化为交际能力、 知识－研究能力。 换个说法，前者有语感， 后者有论感。 我们语文教师的语感和论感都要强。 有一定的语感又有一定的论感， 发现不同于原来理论的语言现象， 及时调整我们的语言观， 再用新的语言观观察语言现象， 又会有新的认识， 语感和论感互相促进， 形成良性循环， 这就用好了自动升级的程序。
教师自己用好并且帮助学生用好自动升级的程序， 恐怕是我们语文教学最重要的任务。重视创新是我们的对待语言的基本态度和语言研究方法、 方法论的重要基础。 例如， 我们要重视学习人民群众的语言。 我们重视匡谬正俗的消极规范， 但是我们认为及时发现和介绍新的好的语言现象的积极规范更重要。 追认不是规范的辅助方法， 它只是有时候不得已的补救方法。 语言规范的阶段观也不要常常成为我们在语言规范认识上跟不上趟的托词。 还要及时发现和介绍新的好的语言学思想。又如， 我们认为语言如果不能发展那是最大的不规范。还如， 既然语言是发展变化的， 那语言就是开放的， 我们认识和解释语言就不要自圆其说。
语言不整齐的地方， 往往是语言通往上个层次后者下个层次的通道， 往往是语言发展的重要部位。 我们的研究方法要立足于引导语言丰富、 发展。 要注意实践中的新问题， 要重视第一手材料， 要重视调查中的个案， 要重视调查中的不同意见。 我们在语言学术上要尊重不同意见。 要重视研究方法的创造性。迄今为止， 我们语言方面的教材、 著作、 文件、 规定， 在鼓励和帮助人们发挥语言创新能力方面是很不够的。 与此有关的是我们的语言学在很多方面落后于有关的兄弟学科， 我们关于语言的不少认识落后于关于社会生活的认识，
三
关于层次理论。
人分层次， 决定了 交际分层次， 决定了 语言分层次。 语言的层次同交际的层次、 人的层次紧密相连。语言由比较稳定的内核和比较活跃的外层以及中介物构成， 共同为交际服务。 比较活跃的外层如新词新语、 广告语言等， 比较稳定的内核如语音系统、 基本词汇、 基本语法等。
比较活跃的外层是比较稳定的内核的唯一来源。 现在比较稳定的部分当初都是活跃过的。 语言的发展变化首先表现在比较活跃的外层。 语言比较活跃的外层转化到比较稳定的内核， 并不完全是优胜劣汰的过程。 比较活跃的外层和比较稳定的内核， 总的说来是互补的关系， 而不是对立的关系。 某些词语用的时间长短， 一般说跟它指的概念等存在的时间长短有关。 某些词语一个时期用的人多， 跟这些词语一个时期同影响比较大的群体共振有关系， 这些词语占了 位之后更好一些的近义词语就比较难再占位。 语就比较难再占位。
语言的内核部分， 往往是语言水平低一些的人要尽快掌握的。 语言的外层部分， 语言水平比较高的人常常使用。 语言的内核部分比较好做标准， 语言的外层部分的使用常常用指导性的方法。 我们的语言工作、 语言教学、 语言研究根据我们的不同的任务来确定重心， 但是都要认识到语言的整体和各部分的关系。
还可以说语言是开放的梯形结构。 比较靠下的比较稳定， 比较能产。 比较靠上的比较活跃， 比较充分地显示了语言的全息。 比较靠下跟比较靠上之间的律动可以说是喷泉现象。古人概括中国几千年来文化的基本精神， 如《周易正义》 所说： “天行健， 君子以自强不息。”“地势坤， 君子以厚德载物。”（卷一） 语言是由比较活跃的外层和比较稳定的内核以及中介物构成的， 正确地认识和对待这一点， 正是从一个方面继承和发扬了中国几千年来文化的基本精神。《周易正义》 还说： “天地感而万物化生。”（卷四）“天地不交而万物不兴。”（卷五）语言也是如此。
我们语言学的不够活跃， 可能跟我们长期以来比较忽视语言比较活跃的外层和靠上的部分因此也比较忽视语言的运动有关。语言的层次理论， 也是我们关于语言研究方法和方法论的层次认识的基础。 语言研究方法具有层次性。语言研究的基本的方法是比较方法。其他的方法都是由比较方法衍生出来的。语言研究的方法还具有灵活性、 多样性。 语言研究要纵横交错， 突破历时和共时的严格限制。
关于动态理论。
运动是绝对的。 运动速度相对比较慢的叫稳态， 运动速度相对比较快的叫动态。 或者说稳态是动态里的一种状态。 实际上的物种分成非生物和生物。 其实很多非生物的运动速度也很快。 生物里分成动物和非动物， 动物当然是可以自己运动的。 人是最高级的动物。 语言是最高级的动物人用的。 交际是一种活动， 语言是在活动的。 语言又是发展变化的。 所以， 动态是语言的本质。 语言局部的发展变化会引起语言内部有关部分的发展变化， 使得有关部分协调， 这就是语言的自我调节。 语言运动的方式是脉动。 语言的运动有有急流和缓流。 语文工作还有进进退退。