后期制作是一部动画短片制作的重要组成部分，是一部完整的动画短片好坏的重要标志。后期制作中在合成视频时需要注意色彩与音效的双重结合，色彩与画面之间存在着相互之间的配合，处理时考虑色彩基调的选择、音效与画面的组合、画面中场景、动作、等相互之间的配合。因此在进行后期制作中色彩与音效需要高度的配合，充分利用音效的表现，合理的处理画面的色调，以基础规定色调为主，讲究美观化、合理化，以人为本。
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4 设计展开过程或创作过程
4.1 （步骤）设计过程 4.1.1 收集资料阶段
设计的前期主要是以调研分析为主，确定短片画面风格，结合初步观点，了解现有网络短片的风格概况，明确选择主题和最终的成片主旨及意义，需要进一步对动画短片的主题进行阐释和理解，以便更好的通过制作要素达到预期的设定效果，同时在图书馆以及网上搜寻更多的经典案例短片进行学习，取长补短，针对不同短片的风格进行划分，对接下来制作流程进行合理的规划，确定我们制作的短片此的目的和其意义所在，并积极与老师沟通交流，尽快确定短片最终主题风格，确定的同时，查阅相关长短片动画或者游戏风格的相关信息，搜集参考国内外的经典短片，并比较其中的区别，选取优点并记录。（以上参考资料如下1-4） 整个过程都要与小组成员随时保持沟通和商议，与老师一起敲定画面风格及音效风格。
4.1.2 实际制作阶段
我通过把在MAYA中渲染出来的序列帧导入AE之后把他们合成连贯的序列帧，最后渲染出视频。在此过程中我需要调整画面的色彩及假如提前收集好的音效。 音效部分我主要前期部分搜集的比较多，前期我观看了很多符合我们的片的动画片，巡找相似点和不同点，然后收集各种声音反复的听，不断的放到AE里面合成、剪切。最终收集到整套音效，并且把它剪辑成合适长度保存下来。最后短片序列帧完成，后期音效方面就不需要浪费太多的经历，只是把音效提前剪切好需要的部分，然后放到AE里面直接合成进去。接下来就把重点放到画面色调的调整上面。（以上参考资料如下5-11）
画面的色彩基调是整部动画短片的重要组成部分，因此需要不断地调整及修改，根据前期小组讨论的结果，我们分二个部分来设计场景色调，第一部分是场景的画面色彩表现我主要作以下调节：首先通过调整曲线（如图4.1；4.2；4.3）来观察场景中画面中场景的变化，通过我的观察觉得丛林还是需要温暖一点比较好，太阴冷的话对于整部短片来说太过单调，所以我觉得这部分这样子比较好。
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（图4.1）
一些。
（图4.2） （图4.3）
做出调整后的效果对比（如图4.4；4.5）前一张偏暗一些，后一张偏亮一些也偏暖
（图4.5）
第二部分就是角色的色彩变化，我们需要通过调整角色在不同场景下所呈现的不同色调，比如说在实验室，我就需要他呈现出暗一点的肤色，在丛林及峭壁上就要亮一些，当峭壁上是角色的色调因当时偏亮偏暖的，在丛林里面就需要稍微弱一些和偏冷色调一些，这一过程同样要调整CV曲线。也可调整LV曲线（如图4.6；4.7；4.8）
（图4.4）
（图4.6） （图4.7） （图4.8）
做出调整后的效果对比（如图4.9；4.10）前一张偏暗一些，后一张偏亮一些也偏
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暖一些。
（图4.9） （图4.10）
最后总结一下，场景之间存在色彩强烈的对比和冷暖对比，角色之间除了自身肤色的对比之外还有受环境影响之后的冷暖对比及色调对比，通过调整曲线的参数不断观察，挑选出最合适画面的色彩基调，最终调整整个画面大色调，让色彩变换之间不要太突兀。最后渲染出完成的视频，完成最后一步的工作，我们的短片《炼金术前传》就彻底的完成了。
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《炼金术前传》这部动画短片不仅仅是一部毕业设计短片，它是一门综合性课题，它不仅是一门科学，更是一门艺术。之所以由我负责后期制作部分，是因为小组成员一致认为我可以做好这一部分，可能因为我对音乐有一些独到的理解。最终通过的长期收集获得了大家一致满意的音效，最终完美的契合我们的短片内容。色彩部分我结合前期讨论，并且加上自己的理解，完美的在角色与场景之间塑造鲜活的色彩基调转换，最终得到了小组成员的认可。最后美中不足的就是配音配的不太好，让我有些许遗憾，不过我觉得这也是我今后需要努力和加以学习的地方。这部短片反映出不同的社会矛盾、文化特点。社会的发展和形式的需要向我们提出了更高的要求，需要我们用发展的眼光去探索短片中的学问。这不仅仅是一部简单的短片，它具有一定的教育意义，他让我们知道学会坚强与自信，最终才能获得成功。
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本次设计说明的撰写中，在金杰导师精心的指导下，不管是从一开始制作要求定位还是搜集资料，老师都给予了我不少的建议，在他的帮助下，使我能够及时的完成设计说明的撰写。在此，我对老师表示诚挚的感谢以及真心的祝福。
四年大学生活已进入最后的时刻，回顾四年的生活与学习，老师们给了我们很多指导和帮助。他们严谨的治学，优良的作风和敬业的态度，为我们树立了为人师表的典范。最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心的感谢！
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参考文献
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