三、 宽容和尊重
做好学生的沟通工作还应保持宽容的心态，用心去呵护学生，宽容是一个很好的思想品质和高尚的道德，作为班主任，在教育学生的过程中用人格力量去感染、影响学生，应具有宽容的品质，苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人。善于和他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”只有这样，我们老师才能拨动学生心灵的琴弦，真正收到疫情看情、以情引情、以情换情的效果。
班级中的有位同学基础差，反应慢，上课跟不上老师的
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节拍，所以成绩较差从而产生了厌学的情绪，上学期还有两门课要重修。但是她行为习惯好，从不违反学校的纪律。我找她谈话时她战战兢兢的，非常害怕，从中可以分析她与人交流的能力比较差。于是我上课时总是表扬她认真听讲，尽管她的作业答案都错了，但是我表扬她写的字很认真，我还与她家长联系，让家长多鼓励她，要包容她的反应慢，坚持对这样的学生用“不抛弃不放弃”的精神来包容她、鼓励她，相信她也能像许三多那样成长成一棵大树的。我让她自己进行“纵向比较”，让她能看到自己的每一点进步，半个学期下来，她真的进步很大，考试也能及格了。
对待学生要充分尊重他们的人格，尤其是成绩差、行为差的学生，不能流露出厌恶的情绪。我们在宽容他们的不足时要站在学生的角度和立场去换位思考，每一个学生的内心深处都有被尊重的需要，他们渴望老师真心关爱他们，尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们。老师掌握了尊重学生的方法和手段，也就掌握了教育的主动权，教育也必将收到事半功倍的效果。我们过去的教育方针强调较多的是：尊师重教。对尊重的理解和执行有失偏颇。其不知，“己所不欲，勿施于人”。尊重也需要教学相长，只片面强调对教师的尊重，忽视对学生的尊重，教育不会取得好的效果，教师只有对学生的人格、品质、性情给予充分的尊重，在尊重的基础上循循善诱，才能在学生乃至全社会真正形成尊师重教的浓厚氛围。对表现好的学生的更加严格要求是一种尊重，对刺头学生的宽容呵护也是一种
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尊重，尊重学生是教育的重要前提。
四、真诚与理解
真诚是发自内心的没有矫饰的自然流露的情感。爱像春雨，能无声地滋润万物。哪怕是一声亲切的问候，一句安慰的话语，只要你对学生付出真爱，真正地去关心他们，走进他们的内心世界，知他们所知，想他们所想，痛他们所痛，他们就会对你付出真心，并把这种真心付之于行动，在学习上更加努力，在工作中更加出色。唯有真诚，才有心与心的交换，才能去做学生的父母，做学生的兄长，做学生的朋友。只有真诚，才能用真正平等的眼光去看待学生，才能发现学生内在的潜能，才能融入学生中，与学生一起探索，一起收获。理解”一词，最早见于元朝末年编纂的《宋史》：“心通理解”，是指从内心上明白、从道理上了解。理解，从字面来看，就是理性的思考和解读；从认知层面上讲，认识得越全面，了解得越透彻，理解得就越深刻，使我们对人、对客观事物有更准确的把握。今天我在这里和大家探讨的“理解”，就是要运用科学的精神、理性的心态、辨证的思维去认识社会问题、解读社会存在。
理解是人们客观认识世界，把握客观规律，解读客观事物的过程。是人与自然、人与社会、人与人之间关系的深刻解读。是人们社会实践的总结，是人类自下而上的客观需求。
德国思想家马丁。海德格尔说：“理解，是人的生命，追求理解就是对生命意义的追求。善于理解，是对自身意识和行为的突破，是对生命的扩展和延续。
理解，在本质上是一种德行。东汉经学大师郑玄说过：“德行，内外之称。在心为德，施之为行”。作为内心之德，理解以意识的形式存在，提醒人们将心比心，消除误会，关爱别人，善待自己；作为外在之行，理解要求对别人的言行保持大度、宽容，成为人们的行为规范，进而让一个群体的存在更有活动，让一个人的生存更加宽松，让工作与生活更加和谐。
八十年代中期，战地军人蔡朝东从老山前线回来后，以《理解万岁》为题作了102场报告，一时间，“理解万岁”成为那一代人的流行语，代表了时代旋律，铸造了一代人的优秀品质。今天，我们站在一个历史的新的起点上，来思考“理解”的内涵，它不只是一个时代的旋律，还沉淀着更深远、更现实的意义：从现实意义上讲，理解是人类生存的选择，是社会进步的必然；从现实意义上讲，就是要通过理解把大家凝聚起来，落实科学发展观，构建和谐社会，为朝阳区在全市实现率先发展做出贡献。
一个领导班子要增进团结，需要理解。成员之间要善于沟通、勤于沟通，多一些理解，多一些信任，多一些支持，补台不拆台、成事不败事。一把手要善于广开言路，兼听众议，敢于承担责任；副职要恪尽
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职守，找准位置，形成合力。只有这样，这个班子都能有凝聚力、有向心力、有战斗力，都能创造一流的工作业绩，不负党和人民的重托。
一个人要融于社会群体之中，需要理解。要用辩证的思维去正视社会存在，正确解读社会问题；要用发展的观点处理面临的一切社会矛盾；要用学习的态度去对待别人，理解个性差异，承认“人无完人”，善于博采众长，学习别人的优点；要用约束的意识解读自己，坚持修身克己，经常自我反思，警示自己，完善自己。只有这样，才能使自己更好地融于群体之中，成为社会的有效成员。
要增强理解，就必须遵循辩证思维。按照唯物辩证法的观点，一切事物都是“一分为二”的。我们看待一个人、一件事的时候，都要遵循辩证思维方式，用全面、发展的眼光来观察事物，分析问题，绝不能以偏概全。真正的理解是对一个人、一件事的全面把握，所以，我们对一件事，既要看到它的正面，又要看到它的反面；对一个人，既要看到主流，又要看到支流；对一个问题，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。
要增强理解，就必须倡导理性心态。改革开放不断深入，各种新事物、新情况、新矛盾不断出现，这是社会发展的基本规律。改革不可能一帆风顺，开放不可能尽善尽美，一个事物的发展过程，往往是得失并存，利弊共生。公平是和谐的核心，也是当前人们反映最为强烈的社会问题，对于公平我们也要正确理解：公平是相对的，贫富差距过大是不公平，绝对平均主义也是不公平的。经济和社会发展需要平和、健康的社会心态，绝大多数社会成员有共同的理想和信念，对是非有着共同的判断，面对一些社会问题和社会矛盾都能做到多一些理解、多一些认可。